澳大利亚考试制度

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摘 要：澳大利亚的高考以其多层次的考试科目、形式多样的考试方式、灵活的考试评价闻名。其中以新南威尔士州的教育最为出色，尤其是HSC，较好的体现了科学性和公平性，HSC考试的实施值得我国借鉴与思考。

关键词：HSC；地理；高考；启示

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-297-01

多元化是澳大利亚高考制度的代名词，其考试科目多元化，考试方式形式多样，考试评价方式灵活丰富。不仅保证教师教学方法多元化，充分发挥教师的积极性，也能保证学生的选择多样化，能够促进学生个性化的发展。

一、澳大利亚高考制度的概述

澳大利亚为联邦制国家，不同州的考试制度稍有不同。其中新南威尔士为澳洲第一大洲，其教育在澳洲最为出色，以其高中毕业考试HSC闻名。HSC能较好的体现科学性和公平性，现已得到世界上许多国家的认可。笔者通过论述HSC的考试内容、考试形式及评分方式，以期能为我国改革高考制度提供有益的借鉴与启示。

1、多元化的考试科目

HSC考试为学生提供100多种考试课程，这与中学课程是相一致的。包括了基础课程、扩展课程及职业技能课程。基础课程由新州教学委员会制定，是考试的必选科目，包括6个方面：一是关于澳大利亚的政治、历史、经济等方面；二是自然科学；三是社会科学；四是英语；五是除英语以外的其它语言；六是文艺、舞蹈等。其中扩展课程是为培养学生多方面兴趣而开设的，多是学校分析学情根据学生特色开发的校本课程，如体育学习技能、宇宙科学等。这些课程由与大学课程相联系，学生可以提前了解学习，知道自己潜能所在，为日后大学学习做好铺垫，而非我国教育，学生在高考之前仍不了解自己说擅长的，不能选取适合自己的专业。而职业技能课程是毕业后直接参加工作的学生开设的。这样给予学生选择的权利，有利于学生个性化发展及个人潜能的挖掘。

2、形式多样的考试形式

HSC考试形式多样，主要包括笔试、听力、面试及递交设计方案。其中递交设计方案中要求学生运用系统的方法对数据进行分析、评估，方案中需包含图表、数据和图片，字数要求3000～5000。

3、灵活丰富的评分方式

HSC考试成绩由两部分组成：50%为考生十二年级（相当于我国高三）的平时成绩，50%为本次考试成绩。其中平时成绩包括：20%为模拟统考，15%为十二年级每学年的的两次测验，15%为学科特色分。为了保证公平，HSC考试制定了详细统一的评分标准，每个学校都需按标准评分。

以地理学科为例，评分标准包括：地理研究占20%，地理问题的解释和综合占30%，地理写作占40%，野外工作占10%。

二、HSC考试对我国高考制度的启示

1、考试的目的应立足于促进学生终身发展

HSC考试为学生提供100多种考试科目，考试科目与中学课程相匹配。有专为培养学生兴趣开设的扩展课程，如社区生活常识、宇宙科学等；也有为毕业后直接工作的学生开设的职业技能课程，如商业管理、旅游等，充分考虑了不同学生的兴趣与需求，强调了运用知识的能力而非死读书，为学生的发展提供了更广大的发展空间。反观我国的考试科目，学生的选择范围小，压抑学生个性，过分强调书本知识，长期忽视知识的迁移和运用能力，造成了“高分低能”现象。

单一的考试科目也导致了培养的学生只会读书，其它能力受到压抑。并且我国教育资源分配不均匀，参加高考考生人数远多于所能提供的高等教育的名额，很多没有考上大学或者不想上大学的学生想参加工作，但却没有一技之长，在社会上难以为生。我们应吸取澳洲考试制度中优秀的部分，根据学生的兴趣及需求开始职业技能课程，教授高中毕业后直接参加工作的学生 一项工作技能，保证学生毕业后能凭借一技之长而立足于社会。这才是促进学生全面发展的根本。

2、改变“一考定终身”局面

我国选拔人才仅依靠高考成绩，面对“一考定终身”的高考压力，给许多学子带来巨大的压力，考试失手常有发生，成绩并不能代表学生的综合素质和能力。高考是学生获得高等教育唯一途径，而应试教育是提高成绩最快的途径，学生不得不埋头苦读，压抑个性，成为“读书机器”。反观HSC考试形式多样的考试形式，包括笔试、听力、面试（口试、表演等）及递交设计方案。这体现了HSC考试强调从多方面、多层次的考查学生的能力。值得一提的是许多考试科目中均要求递交设计方案，如农学、设计技术等科目。设计方案要求严格，如要求学生运用系统的方法对数据进行分析、评估。如此要求的考试形式，学生若不具备相应的能力则不能完成作业，也不能成功通过考试。这是培养学生灵活学习的能力，强调学生的分析能力，也培养了学生综合知识的运用的能力。

综上所述，澳大利亚的新南威尔士州的HSC考试以其多元化的考试科目、形式多样的考试形式、灵活丰富的评分方式，从根本上立足于促进学生的终身发展。多样的考试科目，能充分考虑学生的兴趣和需求，从根本上调动学生的积极性；不再是以往单一的考试形式，形式多样的考试形式从多角度、多方面考查学生的能力；公平的评分标准，消除“一考定终身”的弊病，要求学生不仅只局限于课本，重视平时多方面的培养，如观察、分析、综合等能力。这些无不体现了澳大利亚的高考制度以学生为本的原则，为学生提供了广大的发展空间，培养的学生不再是只会“死读书”的书呆子。处于信息时代的中国，不能再深陷于“一考定终身”的泥潭中，我们不能再以统一的标准要求我们的学生，这样的学生没有生气，没有创造力。这样不仅影响学生全面发展，也势必影响中华民族的伟大复兴。

参考文献：

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