以理服人 以情感人

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韩愈在《师说》中写道：师者，所以传道授业解惑也。意思是说：老师，是用来传授道理、教授学习、解答疑难问题的人啊。备好课，上好课，是一个教师最基本的要求。可教育，除了教还有育。老师在学生遇到问题时，应该是解惑的人。

一、学习上，以理服人

荀子在《劝学》中写道：君子曰：学不可以已。意思是：有学问有修养的人说：学习是不可以让（它）停止的。可是好学生都没有持之以恒的精神，缺乏毅力。我班的学生也是如此：基础较差，学习习惯不好，再加上升学的希望渺茫，缺乏目标、缺乏失动力，学习上吃苦耐劳的意识淡薄。为此，我利用班会时间，了解学生的意识，让学生逐个谈自己的“学习目标”，并记录在册。之后，我总结、研究，发现大部分学生学习目标还是明确的，但是也有部分学生日常管理松懈，只是迫于家长的压力，才继续留在学校，但也只是留在了学校，学习上不但没有保持住，而且还下滑的历害。其中佟丹丹最有代表性。佟曾是高一新生入学的年级最高分，可是现在只能考我们班第10名左右，经常披头散发。为此，我专门多次找她谈心、分析。

我时不时的和她聊家常，聊她父母的工作、生活、收入等。她认为她家长的日子过的挺辛苦的，每天早出晚归的上班、种地，她不会走父母的老路，但也不一定非得上学（对立情绪非常高）。我说：“你将来不走你父母的路，也认为上学不是唯一的路，你现在是否已经确定自己将来要走的路？”我连着给她用了三个“路”。“没有”佟答。“既然没有明确要走的路，上学多储备些知识，多学习些文化，是不是将来是会些路供选择！”

一次又一次的谈心后，佟的学习态度有所好转，对老师的态度也有所改善，头发不用说，好能自觉的梳好。

二、生活上，以情感人

去年下半年，宿舍楼内曾有半夜敲门声，不知是不是巧合，我们班312宿舍的韩新蕊，某一天夜里敲响了对门313宿舍的门，正好313有个学生没睡，结果313全宿舍的起来，集体去敲312的门，结果可想而知。

第二天，我们开始调查，最后大家说起因是韩。韩开始时，一句话不说，不承认也不否认，你说一百句，她就给你一个不开口，没办法和家长取得了联系。最后，韩说她半夜去厕所，313还有说话的声音，她敲门是想提醒她们别说了，没别的意思。

通过家长，我了解到，这个同学是家中的长孙女，老人们比较溺爱，家长的期望也不小，初中就送到了寄宿学校，因为比别的同学，结果养成睚眦必报的心理，有什么事不愿意和家长说，家长也没什么办法。

还有两件事，可以更全面的了解这个学生。一次是大礼拜返校，我去宿舍查勤，她们宿舍我就没看到她，我问：“韩新蕊来了吗？”宿舍的人说：“来了”，我也没细问，后来，我看到她就蹲在地上收拾东西呢！她就没站起来说：“老师我在这呢！”还有一件事，上学期期放假，大部分学生都被家长接走了，只有她一个人还在宿舍，我说：“你怎么还没有啊？谁来接你？”她说：“我爸一会来接我。”我陪她在宿舍聊了会，嘱咐她假期内多看看书，多写写作业。我去检查其他宿舍时，听到她们宿舍传出喊声（应该是在打电话）：那你别来了，我不回去了！这后门啪的一声关上了。我想可能是家长临时有事耽搁了吧。我没当时进去，过了一会，我假装着又去查宿舍，不经意的问：“韩，你怎么还没走？是不是家长有事？”她眼红红的说：“没事”。之后开始往楼下搬东西，她说到门卫那等，我一边帮她往楼下搬东西一边说：“家长可能临时有事，来晚点，其实，来晚的家长比孩子还着急。”她没说什么。

通过这些事，我基本上了解了这个学生：个性较强，因和父母处的时间不长，亲情较淡，朋友不多，不爱和其他人交流，尤其是老师。

我的理念是：以理服人，少压迫；以情感人，多交流。以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。