语文课的“情意智趣”艺术
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在中学语文教学中，教师是一个很重要的因素。有人说，优秀的语文教师应当是最有思想的人、最有学识的人、最有爱心的人、最有人文关怀的人。就学识来说，语文教师既要有古今中外的语言文学知识，也要有相应的历史、文化、哲学知识，还应具备一些自然科学知识，特别当今知识的更新更应跟上。上好一节语文课不是一件易事，一堂好的语文课，本身就是一件艺术。观摩一些优质课，在课堂上，有的教师善于撷趣，有的教师深于传情，有的教师工于达意，有的教师巧于启智。怎样做到这些呢？
一、善于撷趣
大家都知道，兴趣是最好的老师。怎样抓住关键的这一点呢？有一位老师在指导写议论文时善于撷趣，现整理如下——
同学们，议论文最好写，连三岁的小孩都会写。你不相信？我三岁的儿子不会写但会说，并且是经常性的。昨天晚上他又给我说了一篇。他说：“爸爸，给我买辆赛车吧？”这是开门见山地提出论点。我不同意。他又接着说：“你看人家小兵，他爸爸刚从城里买了一辆崭新的赛车，花了一百多元钱呢？可好玩了。还有高老师从城里专意为志浩买来了轻便式赛车，跑得可快了？就我没有。”你看，这是用举例、对比论证的方法论证买车的理由。我仍不同意：“咱没钱，怎么能跟人家比？”他又说：“买不好一点的也行。人家有，我没有，跟人家一起玩，我要玩别人的车多不好意思啊！人家的车若不给我玩，叫我多难看啊！”你听听他这是用道理论证的方法论证买车的理由。我一听，可不是吗？是个理。孩子一看有活头，他扑在我怀里，两手又搂着我的脖子，带点哭的味道哀求说：“买一辆吧！好爸爸，求你啦！”你听见了吗？这是在重申自己的观点（论点）而下的结论。同学们想想，这不是一篇很好的议论文吗？
同学们边听边笑，课堂气氛相当活跃。简单的事例，浅显的道理，幽默的语言，学生在笑声中学会了写议论文知识，感到议论文确实不难写。
二、深于传情
语文课应该飞扬着激情。坡所挥洒的万丈豪情；朱自清吟唱的春的赞歌；老舍描绘的济南水墨画；面对北国风光的壮丽情怀……诗篇中深层包涵着作者丰富的情感体验。怎样把作者的这种深厚情感传达出来？
情感是文章的灵魂，但它是人的一种内在体验，是一种精神活动，你不可能通过感官直接感受它。作者要把某种情感传达给读者，有时用曾经唤起这种感情的事物的表象去唤起读者的情感，这样传情的目的就达到了。
我们应该给学生打开一扇扇文学、文明、文化的窗口，使他们眼前呈现一片辽阔绚丽的世界，提高审美情趣，完善人格塑造，最终将这些文化精华转化为他们自己人生的火炬。通过一系列的文化表象透视人生大世界，应深于传情。
三、工于达意
情、趣、意应是和谐的统一，意应放在突出的地位。我们常说的传情达意是指要深入理解作品的内容和风格。深入理解文章的内容和风格，重要的一点要引导学生把握作者创作灵感的触及点，即叶圣陶先生说的“找出艺术感染力的地方”。比如读了朱自清的《背影》，又有谁不为父子相爱相怜的真挚感情所感动呢？之所以具有动人心魄的艺术感染力，是因为文章末提到的父亲来信的那句话：“我身体平安惟膀子疼痛厉害，举箸提笔不便，大约大去之期不远矣。”这催人泪下的话震撼了作者，父亲使儿子刻骨铭心的背影一下子又重现眼前，因而文思涌动，不吐不快，不写不行，因此一篇写尽人间真情的散文挥笔立就。
有的教师指导学这篇时，首先抓住了作者感情爆发的“宣泄”、“发源地”，然后抓住背影的特写镜头，水到渠成地理解了全篇。
四、巧于启智
课堂上，教师应启迪学生的智慧，这也是当今教师的追求，但也很难恭维，往往有不尽人意的地方。比如有时急于求成，欲速则不达。启智的关键主要是启迪学生的思维。
新课程标准要求我们转变教学方式。经过积极有益的尝试，有感于有些教师使用“逼”、“激”、“推”、“放”的做法可行。
“逼”，就是通过教师各种方法的引导，“逼”学生都能提出一些问题，让学生真正明白：学习的进步并不是全靠老师“教”，而是自己“问”。想提出问题不进行思维是不行的，由此变被动学为主动学。这样可以发展智力、培养能力。
“激”就是有的教师经常使用一些激将法，激发学生阅读兴趣。为此，教者应不断更新教学内容和方法，把语文课教出兴趣来，以不断激发学生的求知欲望。
“推”就是把学生推上讲台，让学生也来体现一下师生之间的平等。学生“上台”，老师“下台”，这样是不是能使学生的智力得到发展，课堂生动又活泼，同时学生的创造性思维又得到培养呢？
“放”就是放给学生，让学生当主角。学生自己组织各种各样的答辩活动，完全由同学自己去做。运用这种方法，要鼓励学生把握住内容，积极认真地思考，善于发现问题。教师的导演作用就更大了，特别是平时要鼓励和训练学生勇于发言、善于思考。
语文课堂教学是门学问，同时又是一门艺术，但它又是一门遗憾的艺术，每逢一节课上完之后，总能找到许多不尽人意之处。新课程强调反思，只有在反思的基础，才能更好地转变学生的学习方式。具体到每节课，都必须注意课堂艺术，力求内容生动活泼，力求做到善于撷趣、深于传情、工于达意、巧于启智。
（作者单位：江西省定南县第三中学）