充分发挥小组长的作用
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摘 要：在多年的督导评估中，课堂教学的督导与评估是不可缺少的一部分，合作狠抓教学，巩固深化新课程改革成果，开展有效教学研究，也是教育督导的一项主要工作，合作学习是课程改革积极倡导的重要的学习方式。小组合作学习是否成功除了教师的合理运用外，小组长更起着很大的作用。学习小组能否发挥其积极应有的作用，小组长的培养与建设工作显得尤为重要。
关键词：管理；组织；督促
小组合作学习的效果如何，与小组长的作用发挥与否有直接的关系。鉴于此，在进行科学分组的基础上，重点加强对小组长的管理和使用。小组长不仅需要学习成绩优秀，更需要较强的管理能力。教师要结合教学实际对小组长进行培养指导，教给其组织合作学习的方法，适时召开小组长交流会，以增强小组长的管理经验，提高小组长的管理水平。小组长的较强的管理能力显得尤为重要。
二、要充分发挥小组长的组织作用
组员质疑解疑、交流互动等都是在小组长的组织下进行的，如小组提前完成任务时，组长应检查他们完成的质量；小组内讨论混乱无序时，要组织尽快进入有效的讨论；讨论偏离主题时，要及时制止，将学生引回到正确的质疑解疑中来。所以，小组长要有较高的组织协调能力、效率意识、公平意识，才能保证时间分配的合理性、学生参与的广泛性、互动交流的实效性。
三、要充分发挥小组长的检查督促作用
现代评价理论认为，评价内容形式应是开放式，以发展学生创造性思维的能力；评价的目的是注重知识掌握的过程；评价的手段是以学生自检为主；评价的作用是培养学生的自信心。通过评价要再一次激发学生学习兴趣，使他们逐渐主动参与学习，同时把评价看成学习的乐趣。在教学过程中最直接的手段就是给组长批阅作业的权利。在课堂练习时，由小组长批阅作业并做评价。既能调动学生的积极性，又能提高教学效率，还可以批阅家庭作业等等。当然，组员最多不超过四人。这样既不会成为组长的负担，又会使他们有足够的时间进行评价。把这样的评价机会给组长，一个人去评价六十几个人，就会变成十几个人去评价全班，可以有不同看法和结论。由于角度不同，这些不同看法和结论是那么贴近学生们的生活，这样能增强组长的自豪感、自信心既能锻炼组长的实践能力；又能激发组员的学习兴趣，从而提高课堂效益。
责任心，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。同时还要监督组员有效的进行学习活动。特别有些组员学习主动性欠缺，自制能力弱等，这些都需要小组长悉心“照顾”，用委婉的语气、鼓励的话语、赞赏的目光来“呵护”他们，激发他们的学习积极性，监督他们专心倾听、积极思考、认真作业，使合作学习走向成功。而且，对一些自身不能解决的问题，要及时向老师反馈，真正起到老师与同学之间的桥梁、纽带作用。
四、要充分发挥小组长的帮助作用
小组长的角色是丰富的。他们既是老师的小帮手，又是学生的小老师。学生和老师交流，有时放不开，不敢讲话。更何况学困生本来就有自卑感，怕见教师，更别说讨教了。而面对小组长就不同了，他们问的轻松，组长讲起来也很乐意。在多年的课堂教学督导和评估中，我发现孩子们用他们自己的语言进行交流，效果往往会更好。经过锻炼，我们发现小组长的组织才能、表达能力、辨析能力、思维能力不断提高，俨然就是一个个出色的“小老师”。在他们的带领下，学生们越来越善于合作、乐于合作。他们的成功来自于主动地探究，也来自于愉快地合作。因此，组内学生在质疑解疑遇到困难时，小组长要热心帮助组员，集合全组力量帮助解决困难，最大限度解决组内疑难，发挥小组合作的最大效果。这方面需要组长有团队意识，更需要有奉献精神。
总之，小组长在合作学习中发挥着重要的作用，一个好的小组长能带动一个小组，几个好的小组长就可以带动一个班级。小组长在发挥合作学习作用、提高生生互动效果方面发挥有着不可替代的作用。狠抓课堂教学、注重教学过程评估，充分发挥小组长的作用，提高督导课程教学的有效性，从而达到提高教学质量的目的。
（作者单位 山西省稷山县教育局）