激发初中学生作文兴趣浅谈
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【摘 要】初中语文教师大都有这样的体会：对语文教师来说，最难教的就是作文了；对学生来讲，最难写的也是作文。作文仿佛成了学生的一道心魔。激发学生作文兴趣，是解决这一问题的关键。激发学生作文兴趣，要引导学生多方面观察和感受生活；改革作文形式；重视修改、点评与鼓励。
【关键词】语文教师；初中学生；作文兴趣
初中语文教师大都有这样的体会：对语文教师来说，最难教的就是作文了；对学生来讲，最难写的也是作文。作文难，难作文，一提到作文，很多同学愁眉苦脸，叫苦连天，就感到头痛，似乎写作是一件极痛苦的事。原因何在？其实很简单，原因在于学生对于作文有一种畏惧心理，认为没有什么可以写的，不知该怎么下手。大部分学生将作文视为畏途，一上作文课，他们感到受罪的时刻又来了。对作文不感兴趣，导致怕写作文，对作文越发没兴趣。久而久之，写作文成了学生的一道心魔。于是就胡编滥造，乱写一气，甚至抄袭，作文苍白无力，众人一面。面对这一现状，笔者也曾深深地思索，尝试了很多方法，力图改变，可收效甚微。难道我们的作文教学就真的无“药”可医，只能任其自然发展？孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”兴趣是人成才的起点。激发学生作文兴趣，是提高学生作文水平的关键。那么，怎样才能激发学生作文的兴趣呢？
一、引导学生多方面观察和感受生活
缺乏生活，缺乏体验，这是学生作文水平欠缺的根本原因。《语文课程标准》在初中阶段明确提出了写作要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达……”这实际上是要求我们作文教学要注重引导学生观察生活，体验生活。
丰富多彩的生活是我们写作方面取之不尽的素材源泉。“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活泼地流个不歇。”《语文课程标准》强调：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，要引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。不少学生作文脱离实际，有的学生从作文参考书上生搬硬套，或者像挤牙膏似的想一句写一句，东一榔头西一棒槌,字数不够废话来凑。要想提高作文水平必须多方面观察和感受生活，要善于细致观察，能够从现象中看到本质，通过形象思维和逻辑思维归纳推理，然后得出符合逻辑的结论。
多方面多角度的观察，有助于提高我们的认识水平，使我们的思想摆脱肤浅，而更趋全面、深入。汉代史学家司马迁说过：“读万卷书，行万里路。”在读书和生活的历练中，一个人就会逐渐地走向成熟，我们所写文章的思想意义也会更深刻。因此，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼去观察，以自己的心去理解、感受生活，做生活的有心人，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。
二、改革作文教学形式
以前的作文，一个星期上交一次，可学生课业负担重，课余时间大多花在数理化和英语上，故本应该言之有物的作文也只好草草完成。即使不少学生写出了真情实感，也因投入精力不够，而败笔较多，难成佳作。针对这种情况，笔者在作文的形式上有所创新：首先把全班学生按五人一组分成若干小组，分组时主要考虑两个因素，一是按学生作文水平高低平均分配，二是关系较好的同学尽量分到一组。这样安排有利于学生互相学习，共同提高。其次，指定组长（由组织能力较强、作文水平较高的学生担任），由组长确定本组从周一到周五的写作人员名单，并及时上交作文。形式这样一变，其实内容没变，还由学生去写生活中的所见、所思、所感；作业量也没有增加，还是一个星期写一篇文章，只不过由原来的七天一篇改成了七天中的某一天写一篇。可这样一来，学生的心态发生了变化，以前，总认为七天挺长的，不用着急，临到交作文时，由于准备不充分，只能草草了事；现在，每天都要记着这件事，除非自己已经准备好了，而且自己的文章本组人员肯定要欣赏，写不出水平可就没有面子了。
三、教师重视修改、点评
一篇作文写好了，自己要认真修改，改后让同桌再挑挑毛病，直到文通字顺，主题鲜明。教师批改学生作文时，作文评语要感情真挚，态度中肯，作文评讲中的认可、鼓励，是激发学生作文兴趣的催化剂。笔者在作文批改中，特别注意学生作文中的闪光点，通过评赞、鼓励，激发其作文兴趣。每次周记发放之前，笔者都要挤出一定时间，对本次周记进行点评。点评面不宜过宽，每次最好结合学生作文实际，围绕一个重点展开。评讲要动人、形式要活泼，有时尽可能让学生自己来谈，这样，更容易让学生产生共鸣。
应尽量肯定他们的优点，委婉地指出其不足。发现有不合格的文章，让学生修改后再批改，直到合格为止。在修改的过程中，提醒学生注意主题的提炼、感情的表达，甚至句法、字词、标点符号的使用，这样学生的写作水平就会逐步提高了。学生的作文如果比上次有进步，要及时鼓励，老师的鼓励可以提高学生的自信心和兴趣。在平时的作文中遇到佳作，我会选出来，或宣读或展示，或向报社推荐。这样以点带面地让学生感觉自己作文的分量，以提高其写作的积极性。
（作者单位：河南省商水县实验中学）