借助信息技术,优化幼儿道德启蒙教育

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摘要：信息技术以开放性、大众化的特点走进了幼儿园，为幼儿园的德育教育注入了新的“血液”和活力，提供了广阔的平台。在实践中，借助信息技术手段，运用网络资源、学习网页、各类互动平台，探索信息技术支持下的幼儿道德启蒙教育，有效地促进了幼儿良好道德的养成。

关键词：信息技术 幼儿道德启蒙 德育

中图分类号：G613 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.196

科学技术迅猛发展的今天，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素质。幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期。为此，我们尝试借助信息技术，在幼儿园开辟德育教育新途径，充分利用现代化信息手段、媒介与德育教育有效整合，以多元化的方式，优化幼儿道德启蒙教育。

1 优化网络资源，服务德育教育方式

1.1 过滤整合网络资源，优化幼儿道德启蒙教育

虽然因特网是一个较大的资源库，但同时充斥着良莠不齐的信息。我们摒弃拿来主义，进行过滤和整合，变成有效德育教育资源。首先，要关注适宜性。这些资源是否适宜于幼儿？是否适宜于德育教育？基于适宜性的过滤筛选，才能让网络资源在德育实施中发挥优势作用。其次，要关注整合性。对于搜集到的网络资源，不能盲目过滤筛选，要在分清主次的基础上进行整合，使资源的运用更具针对性。如大班活动《首都北京》，引导幼儿认识中国的首都，激发爱国之情。教师在网上搜集了北京的风光图片、视频，教学时全部展示，结果变成图片展了，这就是对网络资源的堆砌、浪费。其实教师只需挑出重点（北京有代表性的风景、奥运场馆），有针对性地进行整合，在教学时就能达到事半功倍的效果。

1.2 开发德育学习网页，促进幼儿良好习惯养成

在运用现成的网络资源时，我们根据主题学习要求和幼儿的年龄特点，运用信息技术，注重可操作性，制作与幼儿德育内容相呼应的学习网页，通过互联网开设空中课堂，拓展了幼儿道德学习空间。在设计学习网页时，我们力求体现多元化、综合化、信息化等特点，大胆尝试运用先进的多媒体信息技术和信息网络，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿掌握基本的使用计算机与网络的本领。在活动中，幼儿可以利用学习网页上的各种信息资源（如文字材料、书籍、音像资料、多媒体课件以及Internet上的信息等）来获得自己想要的资料。同时，多媒体技术提供的图文声并茂、形象直观的交互式学习环境能给幼儿多重感官的综合刺激，从而有利于幼儿的主动探索，主动发现。例如学习网页“我的家乡”，教师设计了三类栏目：“看一看”、“玩一玩”、“数一数”。在“看一看”中，教师将家乡的图片资源放入网页中，幼儿可以在学习网页上浏览，欣赏家乡的美景，从而为他们自己设计美丽的家园打开了思路；在“玩一玩”栏目中，教师为幼儿提供了网上下载的几种“家乡知识大比拼”的游戏软件，互动交互的操作游戏大大激发了幼儿对家乡的了解，同时还提高了操作计算机的能力；在“数一数”中，幼儿将网页上提供小区楼房、开放式公园进行数数分类，当答对的时候电脑会发出掌声。多媒体环境下的网页学习，不仅使幼儿在活动中变得乐于尝试、积极探索，而且培养幼儿热爱、建设家乡的美好情感。

2 借助技术手段，丰富德育教育方式

《纲要》指出：“教育必须既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。”我们依托信息技术新载体，丰富教育手段，较好地成为幼儿德育教育的补充。现代化的信息技术手段，将各种理念、信息以直观动态的图像展现在幼儿面前，将生硬的说教转变为愉悦的参与，引导幼儿去观察和理解各种事物。首先，运用设备记录幼儿日常行为，增强幼儿情感体验。如社会活动“好朋友”时，教师拍摄一些日常幼儿同伴间互相关心、友好游戏的视频进行播放。影像的呈现、幼儿的讨论加上教师的适时引导，使幼儿明辨是非，有利于优良德育品质的形成。其次，借助校园电视台，展示分享德育成果。校园电视台以其声音、图像、视频、文本等传播方式，作为幼儿园德育教育的有效载体之一，在培养幼儿情操、行为养成习惯，展示幼儿园德育成果和丰富校园文化等方面发挥了重要作用。如幼儿园开展德育诗歌诵读展评活动，通过校园电视台，全园幼儿在班级里都能看到直播。又如每周每班自制德育节目，在校园电视台播放等。充分发挥了幼儿的创造潜能，使德育活动的形式与内容更加贴近幼儿，寓教于乐，对幼儿产生“润物细无声”的教育效果。

3 构建互动平台，拓展家园共育空间

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极、帮助家长提高教育能力。” 实施幼儿道德启蒙教育，家庭的作用不可忽视。我们构建起家园交流新空间，探索基于网络平台之上的家园活动新方式。①关注校园网站的维护，开辟德育专栏，建立“班级在线”，及时进行维护，家长可及时了解幼儿园的德育教育动态。②开设网上德育博客，在博客中展示德育经验文章、某一现象或某一话题进行家园互动交流。③建立校园、班级QQ群，教师摄录幼儿成长小片断，通过网络传送给家长，家长们在观看时发现孩子的优缺点，从而引起重视。④网上“留言板”进行即时互动交流。家长可以在留言板上写下自己对幼儿道德培养的建议及家庭教育的困惑，教师们会及时反馈和指导。信息技术新渠道使家园协同网络内容更加丰富，拓宽了家园联系的时空，实现了生生、师生、家长教师间的道德教育互动。

在信息技术高速发展的今天，有效开发、运用信息技术是幼儿园开展德育教育工作的有效途径。信息技术作为幼儿园现有德育教育方式的有效补充，既能扩大幼儿的道德认识，又能培养幼儿丰富健康的道德情感，形成良好的道德行为和习惯。今后，我们将继续依托信息技术支持，有目的、有计划地开展道德启蒙教育，培养良好的行为习惯和道德修养，为幼儿一生的发展奠定基础。

参考文献：

[1]郭立平.信息技术与早期教育[M].科学出版社，2007.

[2]张俐蓉.信息技术与学校教育关系的反思与重构[M].教育科学出版社，2007.

作者简介：汤瑜（1975-），女，江苏常州人，江苏技术师范学院毕业，研究方向为学前教育，江苏省常州市机关幼儿园，江苏常州 213000