一个意料之外的问题

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇一个意料之外的问题范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

课文《大禹治水》讲的是大禹带领老百姓制服洪水的故事，课文情节生动感人。课上讲解时，我按照预设的程序一步步有序地进行。课，顺利进入尾声，在孩子们齐声朗读完全文后，我问：“学到这里，你还有什么要说的吗？”本以为孩子们会简单总结一下全文便以此圆满结束了，不料一只小手高高举了起来，我的心也随之咯噔一下。

生：“老师，我觉得大禹不是一个好父亲，就算再忙也应该抽空回家看看孩子，哪有十几岁还不认识自己父亲的孩子呢？”

一个二年级的孩子竟能提出这样的问题，真了不起。不过，叹服之余我不得不承认这个问题完全出乎我的意料之外。是草草加以回答就此了事呢？还是将“皮球”扔回去，让孩子们自行解决呢？古人云：“学起于思，思起于学”。我们应该正确引导学生的质疑问难才对呀！于是我最终选择了后者。

师：“是啊，我们都知道父母是最爱自己的孩子的，别说十几年，就是让你十几天不见爸爸你都可能受不了，可大禹呢？一下就是十几年，连孩子什么样都不知道，这还算合格的父亲吗？请同学们再静静地思考一下问题，然后组内交流一下自己的看法好吗？”

（组内讨论交流后）

师：“大家讨论地真热烈，那大禹到底是不是合格的父亲呢？我们来开个小小辩论会怎么样？”

生：“好！”

孩子们异口同声的回答，让我听出了他们的心声，让我知道他们是多么喜欢参与其中。而接下来的发言更是让我对他们刮目相看。

生1：“我认为大禹是一个合格的父亲，他不是不想念自己的孩子，而是为了把洪水制服，这种精神就是老师说的舍小家，顾大家。”

生2：“我不同意他的说法，我爸爸说，我是他的宝贝，大禹的儿子也是大禹的宝贝，可他却一次也没回家看看，所以他不是合格的父亲。”

生3：“我认为大禹的做法很好，因为洪水害的老百姓无家可归，大禹就是为了拯救他们。”

生4：“我再来补充一下刚才同学的说法，前几天，我和妈妈看了一场电影，上面说发洪水的时候很多人都去抗洪，没有一个回家的。还有，那时侯没有汽车，也没有轮船等，回家不方便。

生5：你说的不对，大禹是路过了家门也没有进去呀，所以他还不是合格的父亲。

……

苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”

一个即将下课时的意想不到的问题引发了一场激烈的辩论，同时也使原本平平常常的一节课变的令人回味无穷。大家倾情演说，虽各执一词，但都有理有据，教师相机诱导，未做包办代替，取得了如此美妙的的收获。如果当时我将那只小手压下去，孩子们也不会认为这过分，但肯定不会出现这么精彩的一幕，大家对课文的理解也不会这般深刻，更不容易体会出它所蕴涵的真谛。

作为教师，我们不经意的一个眼神，随便的一句话，对学生产生的作用都是难以预料的，是启发、诱导，还是压制、打击，只在一念之间。而课堂教学上的任何一个细节，都有可能是学生、老师发展的节点。因为有了细节就有了实践智慧，只有在一个又一个具体问题的解决过程中，我们的实践智慧才能越来越丰盈。我们只有把握住它，才可以听到动听的声音，观赏到缤纷的色彩，我们的课堂才会因此更和谐、美丽！