数学教学 计算先行

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摘 要：小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务，同时也是数学的一项综合能力的体现。在我们的教学过程中发现学生计算正确率下降、速度减慢等问题，这对于我们的数学教学造成了很大的影响。面对计算中出现的各种问题，我们不仅应该对学生严格要求，进行有针对行的训练，还要让学生掌握计算法则。让学生既要理解怎样算，更要懂为什么要这样算。此外，还要培养学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度，才能让学生的计算能力得到提高。

关键词：计算能力；要求；规则；习惯

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0074-01

数学教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练” 、“比较熟练”、“会”三个层次，在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。但是由于先进而简便的计算工具日益普及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低，因此，在我们的教学过程中发现学生的计算能力比以前下降了，主要表现在计算正确率下降、速度减慢等等，这对于我们的数学教学造成了很大的影响。由于计算是数学计算能力是小学数学能力的核心和基础，所以我们应该将计算能力的提高贯穿于我们的数学教学的始终，并将其摆在重要的位置。

那么，面对计算中出现的各种问题，我们应该如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？在教学工作中，针对以上问题，结合自己的教学经验，总结几点心得如下：

一、严格要求，针对训练

“冰冻三尺非一日之寒”计算能力的培养和提高也不是一蹴而就的，而是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。训练时可以从以下方面进行针对性的训练：

1.加强口算。教学大纲指出：“要重视基本的口算训练。”口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法，根据各年级对计算的要求，围绕重点，组织一系列的有效训练，持之以恒，逐步达到熟练。

2.掌握简便运算的方法。简便运算是一种特殊形式的口算。简算的基础是运算性质和运算定律，因此，加强这方面的训练是很重要的。在小学四则运算中，几种常用的简算方法学生必须掌握，从而达到提高计算速度的要求。加强基本技能训练和练习是形成计算能力的关键。

3.加强验算。培养学生的良好的验算习惯，不仅能使学生逐步学会自己判断计算的结果是否正确，发现计算错误及时纠正，以减少计算错误的教学目的，而且能培养学生认真、细心的习惯和端正的学习态度。所以，要让学生充分体验到验算必要性，这样，教师的课堂教学就会起到“事半功倍“的效果。

二、讲清算理，掌握规则

大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。

计算法则是计算方法的程序化和规则化。不懂的算理，光靠机械训练也能掌握，但无法适应千变万化的具体情况，更不谈灵活运用了。因此，在学习一种新的计算方法对时，要特别注意讲清算理及法则的导出，力求做到直观、具体、透彻，以达到使学生充分理解的目的。

三、培养习惯、端正态度

培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是大纲的要求，也是加强素质教育的重要内容。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。那么要培养哪些习惯呢？在计算训练时，要求学生一定做到：一认真看、二仔细想、三细心算、四耐心查。

1.认真看：就是认真对数。题目都抄错了，结果又怎么能正确呢？所以，要求学生在抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。要做到三点：①抄好题后与原题核对；②竖式上数字与横式上的数字核对；③横式上的得数与竖式上的得数核对。

2.仔细想：就是认真审题。引导学生在做计算题时，不应拿起笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算必须先求准，再求快。

3.细心算：①就是认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整，格式正确、字迹端正，不能潦草，不涂改，格式一定要规范，保持作业整齐美观，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，条理清楚，计算时精力集中；②养成估算和自觉验算的习惯。教给他们验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性；③要善于有打草稿的习惯。学生在计算时，不喜爱打草稿，是一个普遍存在的现象。老师布置了作业，有的口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。

4.耐心查：就是认真检查。①计算完，要检查计算方法是不是合理；②检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；③对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算；④在做好自查的基础上，对作业进行互查，然后上交学习小组长复查，对于出现的问题随时指出，帮组分析错误原因，及时纠正，对于普遍或典型问题，及时统计、汇总、上报，进行统一分析讲。

总之，培养学生的计算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研，工作中不断进行总结和完善，认真总结经验，学生的计算能力一定能得到提高。