轻扣诗歌的大门与诗同行学写诗歌(教学反思)

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【摘要】本人对现在实施的人教版新课标教材颇有微词：总认为有些教材难度偏高，不适合于我们乡村小学。特别是《轻扣诗歌的大门》这一组综合性学习的教学，使我改变了以往的观点——只要我们认真钻研教材，精心备课，善于引导，一切以学生的发展为出发点，我相信，我们乡村小学的课堂也同样精彩!

【关键词】诗歌　新课标教材　教学

【中图分类号】G423

【文献标识码】A

【文章编号】1006－5962(2012)08(a)－0190－01

在上这个单元之前，我曾和几个同事谈论过这个单元的教学，大家都觉得难于下手。都认为学生的素质低、基础差，很难按教材要求开展活动。我也深有同感。所以，我在备课时，也给自己定下了目标。这个单元只要能让学生大致了解阅读材料里的诗歌的意思，有感情地朗诵并背诵这些诗歌就行了，反正考试也只考这些，节省下来的课时用来进行其他训练。哪位毕业班老师愿意浪费时间去上考试不考的内容，让学生进行“综合性学习”呢?

然而，更凑巧的是此次会东县成立第二届中心教研组，我也荣幸地成为中心教研员，还要为此次活动上一节公开课。我的课程刚好到这个单元，于是我大胆地设计了教授新诗的课。设计的初衷是：首先分享欣赏诗歌；然后教学生模仿写诗，同时教给修改的方法；再放手让学生自己写诗，抒发心中感想，最后让学生欣赏诗歌，学会评价。教学过程循序渐进，由易道难。遗憾的是在教学过程中，还有很多细节处理不当。比如刚开始的分享欣赏诗歌，学生能够的朗诵还不够到位，老师还应该给以示范，在教授仿写时，指导还应该更细致些，方法应该更灵活些，在修改诗歌时时间还应该更充足些。特别是板书违背了初衷，本来要让孩子们把自己仿写的诗句和老师的连成一整首诗，由于低估了学生的能力，而让板书友欠缺。不过本课时的教学效果还是很不错的，孩子们稚嫩的笔写出了让人惊叹的诗句：

我想(耿向早)

我想是一棵茂盛的树

给无家可归的动物　筑一个温暖的家我想是一条清澈的溪

给口渴的人

掬一杯清凉的泉水

我想是一只犀利的笔　像鲁迅那样

用笔惩恶扬善

无论我是什么　无论什么是我　只要对世界有用　我就无比快乐

童年(刘媛媛)

童年——如舒坦的水牛背　永远乐悠悠　给我带来无限的欢乐

童年——如一罐甜甜的蜜糖　储藏着我和小伙伴的欢乐　慢慢品尝回味无穷

童年——幸福甜蜜的童年　来也匆匆去也匆匆　如潮水般涌来似流水般逝去

植树人(敖梅)

一条蜿蜒的山沟　蔓延着荒凉　茫茫的沙漠　横亘在大西北

一位矍铄的老人　扛着铁锹　带着干粮　在沙漠中植树

十五年啊　整整十五年　辛勤的劳动　艰苦的耕耘　细心的呵护　沙漠变绿洲

老人用自己的生命诠释着自身的价值　与山川同在与日月同辉

爱(李杨)

在妈妈的呵护下　我慢慢长大在爸爸的关爱中　我渐渐懂事

岁月的流逝　我明白了——爱是爸爸严厉的批评　爱是妈妈唠叨的叮咛

爱是爷爷慈祥的笑脸

爱是奶奶口袋里的糖果　我是在爱的蜜罐中

长大的孩子　我也会用蜜罐般的爱

回报社会

致刺猬(刘伟)

我喜欢你们　小小的四只脚尖尖的鼻子　多刺得身躯虽然也会做坏事

不能跟人亲近　可我还是喜欢你们

如果我到了你们的王国　一定要你们　洗脸、洗手自己打洞

还要教会你们　自己劳动　不要去偷瓜摘果　我要给你们

介绍个朋友　它的名字叫乌鱼让你们比赛生活　祝你们比赛快乐

小刺猬　我会同你们做朋友

在后来的欣赏诗歌，诗歌知识竞赛中，我汲取了前一个课时的不足，充分准备，积极调动学生的积极性，效果很好。过此次综合实践活动，同学们阅读了不少唐诗、宋词、元曲，以及现代诗等诗歌资料，了解了以前不知道的许多诗歌知识。我国最早的诗歌总集——《诗经》，距今已有两千年的历史，它凝结了我国古代人民的智慧结晶。知道了诗歌如何分类。按题材分，有山水诗、咏物诗、边塞诗；按形式分，可分为格律诗、自由诗；按体裁分，分为童话诗、寓言诗、散文诗……知道了从古至今诗人辈出。春秋战国时最著名的有爱国诗人屈原；在魏晋南北朝时，曹操父子三人为诗歌的发展做出了贡献；在唐朝这个诗的王朝，像诗仙李白这样的人不胜枚举，涌现出了诗圣杜甫、诗鬼李贺……；在宋朝，豪放词人苏轼、辛弃疾、陆游，具有婉约词风的柳永、李清照，他们共同造就了辉煌的宋词；另外还有“元曲四大家”一一关汉卿、郑光祖、白朴、马致远，他们使元曲达到了高峰；现代诗人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影响深远。

两周时间，我们轻叩诗歌大门，在我们面前展出了一个碧波荡漾的诗歌海洋，我们在诗歌海洋中快乐地邀游。时时拾起了一枚枚五彩斑斓的贝壳，挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。这次无数的珍宝——诗词，让生活充满诗意。