如何进行“信息技术学业水平测试”总复习

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摘要：实行学业水平测试有利于促进高中学生全面发展，有利于高校更加科学、自主地选拔人才。对于信息技术学业水平测试，要想顺利通过考试，考前有效复习是非常关键的。在复习中，要仔细研读考试标准，制订复习计划及相应策略，在复习中重点把握基础知识和基本技能的复习，保证学生顺利通过考试。

关键词：考试标准；基础知识；基本技能；操作能力

随着新课改的实施，山西省信息技术学业水平测试已经进入第三个年头，作为信息技术教师，如何根据信息技术的学科特点进行导向性复习是保证学生顺利通过测试的关键，这需要我们仔细研读《山西省高中信息技术学业水平考试标准》，明确复习目标，制订好复习计划，认真研究近几年的考试真题，编制相应的复习试卷，提高复习效率。根据多年教学实践经验，我就信息技术学业水平测试复习环节谈谈自己的一点看法。

一、领会纲要，明确复习目标

认真领会《山西省普通高中信息技术学业水平考试标准》中相关模块的内容与目标要求，明确复习目标，从而进行全面系统复习。

1　试卷内容

必修内容50分，选修模块50分。

2　测试目标

考查学生对信息技术课程知识目标和技能目标理解程度。

3　试卷难易比例

在复习时切实抓好基本概念的理解和基本技能的应用，不要盲目加深操作题难度。

4　试卷题型比例

在复习时要坚持基础知识和基本操作技能同时兼顾。

二、制订计划及相应策略，分阶段地完成各部分复习

信息技术学业水平测试注重基础知识、基本技能考查。在复习中应分析各章节的知识重点和要求，力求抓住主要的、基础的东西，即“双基”(基础知识和基本技能)。

为此，我制订相应的复习计划(以我校选修的“多媒体技术应用”模块为例)：

第一阶段：基本知识串讲

因为没有现成的资料，老师整理出资料印发给学生。教师要做好每个章节、每个小节知识点的梳理工作，进行分类归纳。

第二阶段：例题精讲

对教材全面研读的同时，也要注意抓住重点进行复习。考生在复习中要想提高效率，就必须把握重点，如图片格式、音频格式、视频格式的考察是“多媒体技术应用”模块必考内容，应重点把握。所以在第一阶段与学生一同回顾了相关知识点后，应挑选出一些重点试题进行详细讲解，使学生对重要知识点进行巩固。

第三阶段：学生独立完成精选试题(针对基本知识部分练习，主要是选择题与判断题)

选择一些典型的题目针对性地进行训练，不要过多地做同一类型的题目，那样会浪费时间和精力，不利于能力的提高。最后再做几套综合模拟试题，效果会事半功倍。

第四阶段：基本技能强化训练

坚持讲练结合，注重培养学生的动手能力，在讲解时，侧重讲清解题的思路和应注意的问题，对重点操作尽可能进行多次练习，要注意操作题中的共性问题。参考前几年的考试题目，不难发现，操作题并不难，而且考查的内容也很集中，只要多练勤记，做到熟练基础操作，操作题也不是难事。

第五阶段：综合模拟练习

在考试前，学生都可以提前感受真实的考试环境，在学生测试时，老师先要讲一下考试的基本流程、相关题型及相应分值。然后针对考试中容易出错的地方重点讲解，经过模拟测试后，学生在学业水平测试中就不会措手不及了。

三、复习中遇到的问题

1　专业性强的内容不容易理解

例如，在学业水平测试中，图片格式、音频格式、视频格式的考查是重点，但学生虽然死记住了各种格式的后缀名，但并不真正理解。例如，学生知道bmp是位图格式，cdr是矢量图格式，但两者具体区别是什么并不十分清楚。因为这些知识点专业性强，概念抽象，要做到让学生真正理解，教学时就要从学生感兴趣和熟悉的内容人手，先通过动手实践，生成各种类型的图片，然后再进行比较。只有让学生真正理解了，做起题来才会举一反三。

2　操作能力较差

在做操作题时，学生普遍用时较多，对于某个操作说起来头头是道，但实际操作时却无法下手。所以，在复习操作题时，我会精选历届考试的操作题，详细进行讲解，每做完一小题，都会留给学生足够的操作时间，整道题做完后，要求学生把每一步操作都记在笔记本上。而且每节课都有自由操作时间，学生可以反复练习讲过的操作，熟能生巧，再遇到同样操作就不会出现错误了。

总之，在“信息技术学业水平测试”的复习中，应着重加强基本知识和基本技能的复习，同时，坚持“讲练结合”，在基础操作上下工夫。在保证学生顺利通过学业水平测试的同时，也应注意加强学生对解决和分析实际问题的能力的培养，提升学生的信息素养。