课堂评价“十观法”

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问题

课堂评价一向是教学的难点，评价中的指标设定和权重往往鲜明地反映出一所学校的教育观：看重什么，指引什么。而在此之外，评价的准确和客观与否也直接影响着教师的参与度。理论上讲，指标越丰富，评价越全面，但也不可避免带来操作上的繁琐。所以，大部分学校的课堂评分表上的指标一般不会超过五项，这带来的另一个弊端是：打分人对指标的理解五花八门，随意性很强，导致最后的打分也流于形式。简化指标与统一认识的矛盾如何解决？

三角塘小学

在湖南长沙开福区三角塘小学，作为评价体系的“课堂微观法”已基本成型。在评分表上的指标和大多数学校一样只有五项，但“课堂微观法”对课堂的深度调研，多种形式对话课堂等，做出了深入细致的要求，明确提出“十观”法，具体内容如下：

一、观教学准备

一堂课成功与否，除了教师对教材内容是否娴熟以及是否恰当地运用教学手段之外，还与教师是否做好充分的教学准备工作密切相关，那么，我们要求教师在上课前做好哪些准备工作呢？

1.查阅资料。现在，各种教学参考资料应有尽有，这些资料大部分是教学经验比较丰富的专家和教师们编写的，这些现成的教学经验，可以帮助我们去研究更合适的教材教法。

2.精心备课。备课的表现形式是教案，这是高效课堂最重要的一个环节。这堂课是否有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，是否合理地分配了课堂教学时间。只有做到了备教材、备学生、备教法的教案，才是能拿到讲台上的教案。

3.准备教具。教具是实现教学目标的措施和手段，借助教具能使抽象概括的知识具体形象化，既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，还能活跃课堂气氛，提升学生学习的兴趣。

4.静心想课。不是备好课就能上好课的，我们要求老师上课之前要好好理理自己的教学思路，记住教案，还能根据情况适时地增减。

5.课前候课。这也是上好一节课的重要环节。因为他至少有三个目的：首先，他暗示学生要做好课前准备；其次，起到调节我们自己情绪状态的作用；再次，会增强学生的时间观念，养成良好的学习习惯。

二、观教学目标的设定

一般说来,教学目标包括以下几个方面：

1.使学生掌握系统的文化科学知识和基本技能；

2.培养学生良好的世界观和道德、审美、劳动等观念及相应的行为方式；

3.使学生的身心得到健康发展。

因此，我们在评价老师课堂教学是否有效、高效，就根据这三个方面来评价。（当然，不是每一节课这三个方面的目标都齐全）看看教师确定的每一目标点的掌握情况是否到位和落实。比如，是一般了解，还是理解、运用，是能仿照例题进行再现式的运用，还是能在改变条件的情况下作变式运用等，通过这几个方面的观察，评价是否逐条落实明确而细致的目标，这样就能够避免教学环节游离于教学目标，课堂效率低下的弊病。

三、观学生参与课堂的方式

我们都知道，“教与学”是课堂教学的主旋律。学生的主要表现为参与课堂各项活动，要优化这一教学环节，大面积提高教育质量，就离不开对学生课堂参与的观察。

一般来讲，课堂师生关系有这四种类型：教师和学生单向交往，教师支配学生；师生间不平等的互动；师生间不平等互动+学生间的互动；教师和学生、学生和学生平等互动。

现代教学论认为，教师与学生之间应建立民主、平等、和谐的关系，才能提高学生学习的主人翁意识，即应建立第四种互动的形式。因此，教师应创设情境，重视语言激励。

张羽飞校长就此方面给年轻的老师做了一个示范。她在二年级教“6的乘法口诀”时，用充满神秘感的语气说：“同学们，今天老师让你们也来当当小老师，到台上来把你会背的乘法口诀背一背，再说说每一句口诀的意思，同时还要比一比、看一看哪个小老师讲得最好，就给他一颗智慧星。”她的话音刚落，同学们个个像战士一样，进入备战状态。有的借助板书，有的悄悄地问老师，有的同桌互相帮忙，目的是想当一名出色的小老师。整个课堂学习氛围浓厚，学习效益也大大提高。

四、五.观学生在课堂上可能出现的问题、观教师点拨的技巧

课堂学习应该是一个学生生成问题，老师点拨、学生思考、讨论解决问题的过程。学生在学习的过程中会生成什么问题？哪些问题是教师在备课中预见的，哪些是老师在备课中没有预见到，课堂临时生成的？一旦遇到这类问题，老师的灵机处理和点拨技巧就尤为重要了。

张羽飞校长在“6的乘法口诀”一课的教学中，学生在写“四六二十四”时就变成了“四六二四”，把中间的“十”漏掉了，张校长在随堂的检查反馈中发现了这个问题，她立刻叫所有同学停下来，及时的纠正学生这一错误的讲法和写法。把问题就解决在课堂上。

六、观课堂上教与学时间的把握

现代教育理念的课堂，学生是学习的主体。课堂上，我们要把“关注知识”转变为“关注学生”。因而，课堂教学要把握好教与学的时间分配，留给学生更多的时间探讨、交流、朗读与练习等。老师应力求做到把教学过程转变为学生活动过程。

七、观课堂辅导

课堂是学生学习的主阵地，教师在课堂实施对学困生和学优生的辅导应因势利导，不失时机地、不着痕迹地做出辅导，帮助学生提高。

1.问题的巧妙设计，针对不同层次的学生提出不同问题，做出不同的要求。

2.注意课堂评价的激励性，激发学生学习兴趣、求知的欲望。

3.课堂练习检查时的及时反馈与点拨，课堂问题课堂解决。

八、观课件使用

明确一点原则：课件使用目的是帮助学生学习，不是为用课件而用课件。同时，课件的使用要熟练，课件制作色彩、动画要适用教材、课堂教学等。

九、观作业布置

作业布置适中。要求作业题是老师精心选择的、有效的，不能盲目追求数量，搞题海战术等。学校要求低年级只布置口头作业，高年级不超过一个小时的作业，学校校长每周抽查一个班的作业进行检查，然后在教研组活动时讲评。

十、观老师教学反思

这堂课的教学反思就是下一堂课的经验，要求老师认真总结和提炼。

高效课堂教学竞赛课堂评分表

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