对新时期教学工作的思考
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇对新时期教学工作的思考范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
伴随社会经济的发展，21世纪的教育改革顺应时代的潮流，对传统的教育有了大刀阔斧的变革。教学不再是简单的教知识，而是要担起人才培养的重任。应试教育要向素质教育靠拢，教师的教要为学生的学服务。新时期中的教师面临新旧制度的调整，要勇于转弯，不能原地踏步，这样只能被淘汰，只有勇于转弯才能天地宽。
一、培养学生学习能力的原则
一是实践性原则。学生的学习能力主要是在掌握知识的过程中，在有意识的学习实践中不断形成和发展的。离开实践的能力是不存在的，因此学习能力的培养要同对知识的掌握同步进行；要同课内外学习实践相结合。要从培养学生形成良好的学习习惯开始，逐步让方法自动化为习惯，让习惯上升为能力。二是主体性原则。学习能力的形成，学生本身的努力是内因，教师的指导是外因。教师在教学中要善于激发学生已有学习能力与现实学习需要的矛盾，以强化学生努力提高学习能力的内因。同时教师在教学中适时而科学地进行学法指导和学习态度、学习品质的培养，使学生在学习能力发展中更好地发挥主体作用。三是理论指导原则。知为行之始。要避免学生学习能力发展的盲目性和简单经验总结的狭隘性，就要对学生学习能力发展进行理论指导，如对学生进行有关学习能力知识的传授和学习能力培养方法的指导。四是渗透性原则。由于学习能力的形成和发展离不开知识技能的掌握，离不开实践经验的丰富，所以学习能力的培养在方法上要注意渗透性，要在各科的教学中，在班级、团队的活动中，在第二课堂和社会实践中，从学科、活动的特点和学习实际出发，进行学习能力的渗透教育。
二、课堂教学观念的转变
目前的教学，一直是围绕升学考、期末考、单元考为主线进行的。学校为了争取升学率，只注重分数。教师为了眼前的高分和体现自己的教学水平，搞大量的题海战术，执行的是统一的答案和讲解。如果，学生的学习效果变差，就被教师裁定为学习时间不够，做练习太少，于是不断陷入满堂灌、题海之中。付出之后却换不回相应的成绩回报，于是互相抱怨，领导怪教师不努力，教师之间彼此指责占用学生时间太多，家长怪教师不会教，教师抱怨学生脑子笨等等。长此以往，教学形成了一个恶性循环，导致学生的学习洞察力、思维能力、想象能力等的降低，自主学习的积极性降低，创新学习的能力无从谈起，学生对学习没有兴趣。在教育教学活动中，教育者的作用的确是巨大的，但许多不当的教育理念和方法损害了学生的学习潜力。
新课改改革已经实施多年，为什么我们的课堂教学仍然在或多或少地在沿用应试教育的老路？很多教师也反映，自己尽力了，但是既要改革又不能放松教学，很难取得平衡。矛盾的存在是客观事实，但是我们不能以此为借口。这只能表明教师对教育改革理念的认识不彻底，没有想到解决的办法。只有吃透了，从中找到窍门，自然能游刃有余地落实在实践中，实现素质教育的三维教育目标，即知识的掌握、能力的培养，情感、态度和价值观的建立，进而促进学生全面、和谐发展。在教学中，要确立学生的主体地位，让学生做学习的建构者，围绕学生的发展来组织和安排教学活动，提倡学生建构主义学习活动。
三、引导学生加强意志的自我锻炼
意志是个人在实际环境中确立目的，有主动采取行动来改变环境以满足自己的需要，集中体现出人的自觉能动性，所以，意志的自我教育、自我锻炼是培养意志品质最根本、最可靠的途径。意志是在不断展示困境的心理体验中逐渐发展、成熟的。作为教师，我们要使学生在点滴小事上、在实践活动中不断加强意志的自我锻炼。首先，要让学生对自己有一个认识，能客观地进行自我评价，看到自己的优点和不足。这样就会在学习失意时，遇到困难难时不妄自菲薄，相信自己的能力，树立学习的自信心，进行自勉。其次，学生要锻炼自己的自我掌控能力，学习上要更加积极，不能有依赖心理。教师让做什么就做什么，好像学习是为了老师而学的。要有经常自我反省，自我制定学习计划，自我监督等，锻炼自己的学习能力，提高对自己的要求。再次，学生是班集体中一员，与教师和同学都存在着人际交往，在学习的同时还要能融入这种特定的社交环境，与教师和同学建立友好的关系。比如，对教师尊重，言行举止有礼貌，不在背后说教师的坏话、起外号等；与同学之间交往，友爱互助，多向他人学习，心胸宽广，彼此尊重理解，互相不攀比等等。让学生在阅读的时候，搜集一些名人名言、格言来激励自己，比如，“少壮不努力老大徒伤悲”“一年之计在于春，一日之计在于晨”“失败是成功之母”等。最后，树立榜样。榜样的力量是无穷的，好的榜样让小学生能够找到成长的参照物，进行模仿，这也符合学生们的性格。比如，有一位学生各方面素质都很优秀，学习刻苦，乐于帮助人，我经常让学生向他看齐，以他为榜样。
四、让学生养成良好的预习习惯
在预习时，学生要通读一遍，明白教材讲了什么内容，找出自己不理解的地方，也可以尝试自己解决。通过预习，在课前对知识有整体了解，学生做到了心中有数，这就避免了课堂上听讲的盲目性，能根据自己在预习中的难点进行针对性地听，提高了听课的效率。
总之，面对新的教育形式，教师要多方位、多层次地去思考和努力才能取得好的教育效果。以上只是我在课堂教学中得出的一些经验和对教学的感悟，难免有片面之嫌，在此和广大教育界同行共同切磋，希望得到大家的批评、指证和帮助。
【责编 张景贤】