网络信息化英语教学与语感培养教学

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摘 要：英语教学应该积极响应新课程的要求，对课堂教学进行改革。随着信息化时代的到来，网络信息化英语教学越来越受到重视，同样，英语教学中，语感的培养也是重中之重。

关键词：语感阅读法；拼读规律；综合能力

在最近看的一本书中了解到针对英语阅读课题“企鹅英语”的有关事项以及“语感阅读法”这一新的英语教学和学习理念，该书是由北京外国语大学中国外语教育研究中心博士生导师韩宝成教授所撰写。在书中韩教授回顾了西方语言学发展的历史，讲

授了索绪尔、乔姆斯基等现代语言学家的核心理论，如结构层级分析法、LAD（Language Acquisition Device语言习得机制）等，并由此引出了理论语言学对教学法的指导意义这一话题。在分析了当前中国基础英语教育的指导思想、现状及发展趋势的同时，他以现行的中小学英语课本内容为例，对我国基础教育中的英语教育的目的和任务进行了剖析，并进一步对高等教育中英语教学的现状及存在问题进行了阐释。他指出，语言不仅是一个交流的工具，而且更多的是对孩子心智的开发，情感和人文素养的培养，而

且也提出了“Language teachers are teachers of meaning instead of

linguistic codes”这一核心思想。

一、“企鹅英语”与“博客教学网群”

“企鹅英语”课题的目标是把一些著名的英文小说改编成适合中小学生阅读的中英文读本，以此来培养学生持续阅读英语的习惯。其关键在于学生英语素质的培养，概括起来就是“学文化，启心智，养性情”。结合现在我所接触的高中英语教学，我认为韩教授提及的“企鹅英语”可以和英语教学信息技术化手段相结合，或是运用于其中。现在学校网络信息技术的运用都是极为普及的，我认为建立一个学校博客教育网群是一个有效的办法。这里我所提及的“博客教育网群”不是个别教师的个别行为，而是全体教师共同参与的集体研究活动。每位教师都应建立和主持一个博客教学网，并且每个教师的教学博客网不是独立存在的，而是网网相通的。每位教师都可以成为其他教师博客教学网的主人，参与其中的建设和管理。针对学生，每个学生都可以成为自己英语教师所主持的博客教学网的主人，所有学生都是网站的建设者和管理者，真正实现了学生的自主学习、自主管理和协作学习。教师可以利用整个博客教学网群，整合多方力量，调动一切积极因素，为我们学生的健康成长和英语教学服务。每个网站的作者、主人不仅是老师和学生，还可以是其他的任课教师、学校领导、学生家长、抑或国内外研究博客的专家和学者及国内外的网友，他们也可以共同参与网群的建设和管理。在博客网站上，所设置的栏目可以是原创英语日记、学习小结、作业点评、习题集等，因为学校英语的博客教学网群应该与学生的日常学习紧密联系，服务于日常英语教学，这样的话，学习必定会具有很强的实用性。

之所以我认为网络信息化可以使得英语学习及英语运用能力实效化，是因为网络的信息量和传播量是庞大的。首先，鉴于学生在日常英语学习中环境影响较为匮乏，但是通过网络、通过教师建立起来的博客教学网群，学生可以与欧美文化零距离地接

触。在这种教育情景下，学生在欧美文化的自然渗透中对欧美文化进行着真实的体验，同时也实现了对国际文化的一种理解。在教师的引领下，学生可以选择自己感兴趣的、适合自己阅读水平的文章。这样不仅实现了课堂的自然分层教学，更使得学生在学习中毫无心理负担，有效地保护了他们的自尊心和自信心。其次，学生通过在学习小组内针对所选文章互提问题，回答问题，升华了对所学问题的理解，也培养他们自主学习和合作学习的能力。网络教学使学生的学习具有很强的自主性，但如果教师精心设计了课程，教学过程中仍然可以实现小组的合作和探究学习。再次，博客教学网群可以促成人与人之间真实的交流。任何一个学生都可以和任何一位教师进行交流，甚至与外国知名教授交流。这样在课堂上可以实现真实的跨文化的国际交流，增强网络交流的意识。在过程中，同学们能够体验到了英语网络交流的快乐。学生良好的网络道德意识同时也得到了培养。学生也应该明白：自己在享用优质网络资源的同时，也要为网络奉献资源。

二、语感阅读法

韩宝成教授倡导的语感阅读法，是一种崭新的英语教学和学习理念。韩教授认为我们的英语教学应以培养学生的语感（sense of language /speech feeling）为首要目标，合理、有效利用教学时间，以读带动学生语言运用能力和思维能力的全面提高，让学生在读的同时接受文化教育，扩大知识面。语感阅读法强调从以“教”为中心的教学转向以学生“学”为中心导学，培养学生自主学习能力，帮助学生养成良好的语言学习习惯，为以后的学习奠定坚实的基础。这种理念是与园区教研室以及学校“有效教学”的工作重点相吻合的。同时这种理念也与江苏高考重视词汇拓展（voca-

bulary），重视阅读（reading for information），重视语篇理解（reading comprehension），重视语篇归纳（summary）是相吻合的。

三、对语感阅读法的一些想法

1.要以掌握英语拼读规律作为学生英语学习的突破口

学生在阅读过程中学生难免会遇到生词，为扫除这一障碍，在平时上课学习词汇时，教师应该注重教学生掌握英语拼读规律（look-cover-write-check），使学生从盲目的、枯燥的、机械的单词记忆中解脱出来。其次，听读结合，出声朗读，奠定语感基础。引导学生有效阅读，特别是有效利用早读25分钟指导学生有感情的

朗读，养成良好的阅读习惯，而不是机械朗读。语感的形成不可能一蹴而就，需要我们老师耐心的指导，需要学生长时间的努力，而且还要有大量的词汇作铺垫。

2.以学生自读为主，以教师指导为辅

充分利用每周周六自主学习时间，抑或前面所提及的“博客教学网群”培养学生自主学习能力，强调学生要以自我阅读为核心，教师参与指导和检查督促，让学生养成良好的阅读习惯和学习习惯。但是，学生自主阅读并不是说让学生放任自流，而是在阅读前通过网络搜索对所读作品的作者、背景、文化等有所了解，以期得到较好的阅读效果。

3.通过各种活动促进学生的兴趣，使学生享受到点滴进步的快乐，以培养学生阅读的积极性和持久性

中国基础英语教育的本质是“文化教育和人文教育”“念念，

讲讲，写写，背背”是基础阶段英语语言学习的最扎实的方式。但是如果在枯燥的过程中穿插“课文简单性复述”“话题简单性讨论”“戏剧表演”“词汇大赛”“阅读大赛”“专题写作比赛”“英语歌曲比赛”，或通过观看英语对白电影，并写成简单的影评等，诸如此类的活动，英语学习及英语阅读将更能激发学生的英语使用

能力。

检验语感阅读法的运用，仍有一些需要思考的地方。例如，如何在不增加英语教学课时情况下，合理、有效地调配教学时间和学生学习时间，使学生英语综合能力有质的飞跃；如何在语感阅读法实验中加强对听力的训练使其更适合高考的要求。

英语学科的课程改革关键在实践。有时作为教师，尽管对新课程、新课改能说出一些观点和新名词，但是在实施新课程的课堂教学时仍然感到困惑，或是不知所措。因此如何将新课程所倡导的理念转化为自己的信念或行动哲学，切实提高课堂教学效率，提高教育教学质量，是普通高中英语课程改革的重中之重，也是普通高中英语教师需要学习的重中之重。我认为，新的课程理念必须转化为教师个体的教学行为，并付诸课堂教学的全过程，才能确保教学目标的达成。若拿阅读以文化为载体，新课程就成为一种行动。这些年在市、园区教研员的指导下，通过理论的学习，作为普通英语教师的一员，我认识到不管是什么内容的阅读课，阅读教学都必须确定一个定位。在积极开展教改实验和研究下，我们的课堂教学不断推进有效化、高效化，教学理念不能仅仅停留在策略上，而是要切合语用教学，语篇教学和文化教学方面。所有这些既是高中全体英语教师对当前新课程改革理念的具体教育教学实践探究，也是我们以教学为中心、以学生发展为本，全方位促进学生学业进步和健康成长方针的体现。

（作者单位 苏州工业园区第二高级中学）