各方声音:女性教育进中小学课堂

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热点背景

广东省副省长、省妇儿工委主任雷于蓝：

“我们在编制规划时，也将考虑协调教育、卫生、妇联等部门，在广东进行试点，从中小学女生开始进行以‘四自’精神为核心的女性教育。从试点中取得经验，然后再逐步推开。”

开展两性教育需要专家引导

――专访湖南省长沙市芙蓉区东郡小学校长肖焱

本刊记者／张莉婧

这篇报道我没有看过，不过，我赞同这种尝试。现在身边的确多见性别与性格特征倒置的状态，男儿女相、女儿男相的情况常常可见，这两个“相”不是指“模样”，而是指言行举止透露出的性别特征，甚至是着装打扮上常出现的性别错位。学校是社会的缩影，在校园内，这些问题在孩子身上不少见，所以，我赞同性别的教育尝试。而且，我认为，自主、自立应该是两性共同的特征，不应仅尝试女性性别教育，同时也应尝试男性性别教育，这两者应该同时进行，因为对比教育可以让男女生明白彼此的差别，更懂得自己的性别定位。但很遗憾的是，目前在学校里，包括我们学校，几乎没有好好思考过如何实施性别教育。

如果要实施性别教育，我会关注这几点。第一，必须是男性与女性教育同时实施。第二，围绕“阳刚”与“阴柔”来挖掘男性与女性的性别主旨，包括如何通过性情、心理、言行举止等方面来体现中国传统美德的“阳刚”与“阴柔”，并赋予其时代特征，成为当代男性与女性的行为规范。第三，性别教育最好的效果应该是让男生女生分别都感受到，我是男/女孩真好！男生的目标是要做一个标准的男子汉，女生的目标是要做一位柔美优雅的淑女。在此，我要明确一个态度，淑女不等于封建女性教育，这是最容易混淆或者受到排斥的概念。所以，淑女的定义一定要明确，才能具体去实施，这值得愿意尝试这种教育的学校与教师好好去思考。

如果学校开展此项教育，我想还是作为校本课程来推进更好。如果我校推行性别教育的话，我会采取教师自愿申请的方式，并由少先队和心理辅导教师一线参与，跟进工作。然后，结合学校的德育活动、心理教育活动来融合推进，尤其是要开发一些生动有趣的主题活动，让孩子们在体验中去领悟性别的差异，学会认可自己的性别、喜欢自己的性别、树立自己的性别模范，学做彬彬有礼、阳刚帅气的男生和优雅、贤慧、柔美的小女生。

教育的很多问题不是政府“一刀切”的号召和强制推进就可以达到效果的，很多时候会干扰学校教育遵循教育规律的行为。所以，在如何具体实施教育的问题上，建议政府不要提前干预，而是交给教育研究部门来引导最好。政府可以在社区、少年宫等青少年活动场所倡导开发主题教育内容，来呼应或者激发学校教育在这方面的开展。

应该说这些想法是在我被问及时所能想到的层面，如若说马上就在学校开展尝试也是不太可能的，毕竟很多硬性条件不成熟，如果单纯由教师自由操作是很容易半途而废的，我觉得这样反而不好。从长远来看，如果要做，就要把它做好，要做得有深度、有成效。如果遇到好的课题，有好的引领导师，我是愿意引进这样的教育研究的。

关于女性教育，我思考得比较少，但是我听过网上有人在讨论这些问题，褒贬不一。从我的角度来看，我认为利大于弊，它应该是能够丰富女性内涵，树立女性“自尊、自强、自爱、自立”精神，潜移默化地提升女性自信心的教育行为。

我校没有专门设立课程，但是在学科中渗透、由教师指导教育还是存在的。比如，教女生怎样保持淑女风范，明白女生所具有的典雅和娴熟的品格；教男生应该拥有绅士风度，跟女生在一起的时候，让女生优先；与同学相处要友爱等。另外，我们每学期会组织五、六两个年级女生召开一次女生会，专门针对女生上课，向她们传授相关知识。因为现在孩子发育比较早，五、六年级的女生已经开始进入青春发育期，分两个年级阶段可以让女生有个了解和接受的过程。我们还鼓励学生回家跟妈妈探讨教师讲的内容对不对，妈妈们见学校已经把话题打开，她再讲的时候就不会难以启齿了。

我校开展“女生会”还是卓有成效的。比如，有些女生到了青春发育期，还很懵懂，一般家长教她怎么做的知识都是皮毛，反而教师上课讲的能消除她心里的恐惧，让她认识到这种发育是正常的，没什么可羞愧的。还有一些女生遇到胸部发育会感觉不好意思，在走路的时候就会把背驼起来，此时教师就会告诉她，这是一种美，让她们建立起自信心。有的女孩子在月经来时会害羞去厕所，我校将同年级学生安置在一层楼中，每层都有卫生间，让她跟同年级年龄相仿的女生在一起，就不会有人笑话她，能让她渐渐意识到这是正常发育的过程。我们也会告诉她们已经成人，正确引导她们如何与男生交往，灌输给她们人是从哪里来的知识，教给她们认识自己的身体，让她们学会并懂得自我保护。这些话，家长一般不会告诉她们。

对于教师来说，学生的安全很重要。如果你要女生学会保护自己，就一定要跟她讲解性健康教育知识。在青春发育躁动的时候，她会对异性产生好奇，这是正常现象，需要教师正确引导，告诉她们现在的任务是学习，还要告诉她们不能单独跟男生在一起。

教师把生理卫生的知识灌输给学生，解决了家长难以启齿的尴尬，所以至今没有听到反对意见。现在，我校学生都很大方，比如说在上课的时候，女生突然来了月经，如果是女教师的课，她会举手问女教师是否有卫生巾。

如果要开展女性教育的话，我有几点考虑：一是授课方式。男女一起授课不方便，若有时间，还是单独开展，按照同年级的女生在一起开展女性教育会更好一些。在学校开课会有一个困难，那就是男生的管理问题，像我们学校又比较大，一旦将男女生分隔开，管理会有难度，我认为可行性不大。二是政府推动。如果在校本课程中去做的话，以成人的知识体系还容易理解，对于孩子来说会比较困难，而且还要考虑家长的看法。如果由政府推动来做，家长也能接受。三是师资困难。若要开设女性教育，就需要有课程、课本与教师，不能单独凭借教师的想象来讲解。如果政府有一套完整的教材，并能配备专门的教师，那就没什么太大的问题。

我校还没有对男生进行专门的教育，但这件事被提出来，我也反思，觉得是疏忽了，确实对男生的教育还有欠缺，还是盲区。本来男生到了青春发育期，他也会对女生的事情产生好奇，但是中学都会有生理卫生课，我们一直寄希望于那一节课是他们到中学时才去了解的。我想以后，我们应该会加强关于男生的教育，不仅要开女生会，也要开男生会。

女性教育？男性教育？做好调研是第一步

文/肖兰萍

广东省副省长、省妇儿工委主任雷于蓝在2011年3月份的一次座谈会上表示，广东将进行试点，从中小学女生开始女性教育。据悉，新规划预计2011年第三季度颁布实施。这则消息引起了激烈争论，有赞成的，说女性问题该受到更多关注，中小学女生应当受到专门针对女性的教育；也有反对的，说这是对女性的歧视，为什么不开展男性教育？

赞成和反对都是基于对社会问题的认识和一些假定。社会上存在很多对女性有歧视色彩的论断，或许有些绝对，但在一定程度上并不缺乏道理和根据。例如，经济学家说“丈母娘催生了高房价”，却没人说“岳丈催生了高房价”，难道只是因为多数经济学家都是男性？还有句对女性有些歧视的话是“头发长，见识短”，为什么没人提出类似“男人头发短，见识短”的论调？另一个不可忽视的现象是高企的婚庆市场费用。有关资料显示，全国每年约有1 000万新人登记结婚，婚庆综合消费能力达数千亿元人民币，平均花费几万元。真的有必要把辛辛苦苦挣来的血汗钱花在婚庆上吗，这更多是新郎一家的主意还是新娘和丈母娘的主意？

一个或许站得住脚的假定是，从父系社会到，乃至到更晚的一个时期，我国的家庭分工一直是男主外，女主内，男人是家庭的顶梁柱，女人则处于从属地位。社会对男性的角色、男人的使命、责任、胸怀等已经探讨得淋漓尽致，对男性的品行或人生智慧方面的教育重视也远远超过对女性在上述领域的教育。因此，在很大程度上可以说，男性教育在某些领域缺乏有效的手段，女性教育在某些领域缺乏的是起码的意识。

从雷副省长的初衷来看，开展女性教育不是对女性的歧视，相反，是对女性的关照。而且这个提议不无道理。谁都无法否认，女性由于其生理特征，在社会上还是弱势的一方，她们在安全、婚姻、就业等方面都是弱势群体，教育女性学会保护自己的人身安全、提高身心健康水平、提高社会适应能力和追求幸福生活的能力有一定的必要性。至于为什么没人提出在中小学开展男性教育，想必应该也不是因为男性虚妄的自尊，而是出于集体无意识。如果有很大比例的男性在怎样扮演好男性角色、保护自己人身安全等方面同样存在问题，无论男性多么不情愿，多么伤自尊，也要开设专门的男性教育。若回避问题，则鸵鸟政策和鸵鸟心态便会贻害终生。

否定女性教育的人必然也有他们对相关社会问题的认识和假定。所以，有必要开展一次大规模调研，根据调研确定是否应该开展女/男性教育。调研应该分以下几个步骤。第一个调查针对社会各阶层人士，采用分层抽样的方法，调查的内容是男/女性最常见的10个品行或人生智慧方面的缺点分别是什么。第二个调查针对教育工作者，包括教育研究人员、中小学教师、校领导和出版社的编辑等，调查的内容是中小学教育（包括正式的课程体系和课程体系之外的教育体系）、面对中小学生的图书对男/女性的这些独特缺点是否缺乏足够的、有实效性的关照，第三个调研是针对教育专家和专家教师，调研的主题是“如果以往的教育对男/女性缺乏关照，现在是否需要开发出专门的教育方略乃至课程体系，能否开发出有效的教育方略？”如果当前的教育对男/女性各自的上述缺点已经有了关照，或者是难以设计出有效的、独立的教育方略，最好的途径还是通过其他学科的教育或德育和心理健康教育渗透女/男性教育的内容，那么就没必要专门开展男/女性教育。

女性教育的初衷是好的，或许不但真的需要开展女性教育，还应该开展专门的男性教育，但是迄今为止似乎并没有人专门对此开展过严谨的大规模的调查。如果只是根据假定就去推动这件事情，恐怕会引发其他问题，而且事情本身也很难取得理想的效果。唯有做好调研工作，然后才能做出正确的判断和正确的事情。

（作者单位：河北省邢台职业技术学院）

四问女性教育

文/郑艳

针对在中小学推行女性教育这件事，我有以下四点质疑。

一、中小学女生的教育到底包括哪些方面，女性教育的内容只有与中小学女生的生活经验有了交集才能真正起作用。在中小学，生理卫生方面的内容已经进了课堂，剩下的就是关于女性角色、女性地位等方面的内容，然而中小学女生生活环境总体还很单纯，所以这两方面的内容她们恐怕还难以领悟，可选的内容不会太多。

二、中小学阶段正处于人生观、价值观的形成期，教育的目的应该是让所有孩子都具有自立、自强等优秀品质，如果将女生单独挑出来学习某类课程，很可能会使其注意到自己的性别差异，从而对其坚忍、耐劳等方面的品格培养产生不利影响。另一方面，男生必然也会感到好奇。在女性教育进入中小学之前必须要能回答好的问题是：如果男生关注“女性教育”并由此产生困惑，该怎么应对？

三、要如何进行中小学女生教育？不同层次的问题应该有不同的教育手段。生理卫生等方面的知识是科学，比较好办，其它方面的内容单凭讲授会比较乏力，最后可能会像德育一样，想法很好，实效性很差。

四、社会上没有女性教育以前，女生的母亲或其他女性长辈应该是一直在扮演女性教育实施者的角色，只是她们可能没有确立更全面的目标，缺乏有效的手段。是否可以考虑通过她们对中小学女生实施教育？女性教育是通过她们开展好，还是放到学校更好？

（作者单位：北京师范大学教育学部）

（责编：叶水凌）