真实是文章的生命

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摘要：“实录”反映到作文上来，就是真实地反映实际生活，如实地表现客观事物。换句话说，“实录”就是要真实地准确地表现人、事、物、景等，使其能逼真地再现，符合事物的本来面貌。

关键词：真实 实录笔法 再现

“实录”顾名思义即对实际生活的记录。反映到作文上来，就是真实地反映实际生活，如实地表现客观事物。换句话说，“实录”就是要真实地准确地表现人、事、物、景等，使其能逼真地再现，要求写什么是什么，写什么像什么，符合事物的本来面貌。

记得叶圣陶先生给《学作文报》题词说：“作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话、说空话、说套话。”叶老这段话强调了作文的真实性问题，可以说对“实录”是一个最好的诠释。因此我们肯定地说，真实是文章的生命。怎样才能做到真实准确地表现人、事、物等，使其能逼真地再现，符合事物的本来面目呢？下面

从几个方面具体谈谈这一问题。

一、关于写人的真实

要把一个人准确地表现出来，读者读了就知道是这个人而不是那个人。首先，要对人物进行仔细的观察、认真的了解、深入的思考，不仅要了解这个人的外表，还要洞悉这人的内心世界。其次，在写作时，恰当地进行一些个性化的描写，如对人物的肖像、神态、动作、语言、心理活动进行描写。例如一位同学写的《真使我难忘的老师们》一文，由于小小作者平时善于观察、思考积累生活，把所写的对象描写得既“实”又“活”，使人物形象生动感人。在这篇习作中，小作者像是给每一位老师画像，又像是对每一位老师进行评价，文章写了有点大将风度的班主任，颇有点学究味的外语老师黎老师，有领导风度的校长，教物理的欧阳老师，在同学们心目中似乎有神话色彩的教历史的邓老师，同学们感到“恐怖”的体育老师丁老师。请看对丁老师的叙述描写：他一定要先把队伍整得横竖像模像样，对角线分明，才会大吼一声：“同学们好！”你若是动作慢，小心给你颜色看。他大概是我们上课时感觉最紧张、压力最大的老师。我们说，这位同学的作文是一幅幅很生动的中学课堂写生画。每一个老师走上讲台后的一笑一颦、一举一动、一言一语无不被作者扫描并捕捉。作者笔下的每一位老师各具特点，栩栩如生，妙趣横生，读时几乎叫人捧腹。

再如中考作文《伴着痛的爱》一文对“我”父亲的描写：记得开学的那一天，爹骑着那辆跟了他二十多年的自行车，为我驮着铺盖。我在后面背着大包、小包，小跑跟着。一路上，父女俩没说一句话。我知道，爹还赶着去干活呢，他说过误半天工要扣十来块钱呢。

来到新的学校，学校里的人多得像赶集似的。校门口停满了小轿车、面包车和各式各样的摩托车。爹把他那辆破自行车靠在一棵小树上，也没上锁，扛着铺盖卷走进拥挤的人群。我紧跟着爹，生怕走散了。我周围都是大人们，我人小，费了很大的力气才挤了进去。爹帮我找到宿舍，挑了挨着窗户的一个床铺，爹说这儿阳光好，不潮，冬天也暖和。至于其他安慰之类的话一句也没说，放下铺盖卷，转身就走。“爹”我大声喊了一声，爹转过身来，“啥事？”我望着爹没吱声，爹苦笑了一下，转身又走了。我强忍着泪水，自己收拾床铺。看着别的家长帮着孩子铺被褥，整理东西，我的泪刷地流了下来，但我马上擦干了泪水。爹说过，农村的孩子更需要坚强。

小作者在娓娓的叙述中，一个农村勤劳、朴实的父亲形象跃然纸上，足见小作者的语言功力之强。

“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，这个作文实例告诉我们，作文离不开生活本源。我们每一个人都生活在

真实而生动的现实里，如果你漠视或抛弃这一切，你便抛弃了作文的权力。

二、关于叙事的真实

要把事情的整个过程写出来，并不是见啥写啥，知道什么写什么，而要注意两点：第一是注意选材。选什么样的材料才能把文章写实写活呢？一是选择感受最深的材料。不少名家以成功的经验告诉我们，必须选择那些曾经强烈地打动过自己心弦的材料，才能写出好文章。二是选择能“蓄意”的材料，也就是说选择的材料要蕴含主题需要的因素。《人民日报》曾刊载一篇题为《并非笑话》的文章，开头一段是这样写的：“这是一则旧闻，不是编造的笑话。去年四月，某省某厅一位副厅长去世，举行了追悼会，报纸也发了讣告。可是在五月间，省某部门却给这位逝世多日的副厅长发来通知，要他去参加一个会议，弄得人们啼笑皆非。”这一材料虽小，然而它的真实性和蕴含主题的因素十分突出。它深刻地说明了我们的机构庞杂、作风极为严重。三是选择真实典型的材料。只有使用真实典型的材料，才能以少胜多，有力地表现主题。第二，行文时要以小见大。有人认为，只有写大人物写惊险的事情，文章才生动，才能吸引读者。其实很多小事情，只要你去挖掘，就能给人以启迪。

最后说说怎样处理好“真实”与“虚构的关系。我们知道，作文是可以虚构的，生活却不能杜撰。“小说是可以虚构的，记叙文必须真实”这是文体对写作的基本要求。所谓”真实“也不可简单理解为对具体生活的毫不走样的摹写，而是指所描述的故事、情境符合生活的规律、符合人之常情、可被人们理解和认可。比如，周末放学“我”回家，因事走得晚，太阳快落山了还没到家。远在乡下的母亲骑自行车来校探望，傍晚中途相遇。如果把这件事写进作文，你不妨在作文中从目击者的角度给母亲设置一场虚惊：

……突然前面吵嚷的人群挡住了去路，我只好下了车子，原来前面出了车祸。听围观的人说，被汽车撞伤的是一个骑自行车的女孩儿。这时一个熟悉而又奇异的声音格外引人注意，一个妇人几乎声嘶力竭地呼喊着冲进人群：“孩子呀，我的孩子！”但很快又从人群中挤出来。我这才发现，这不是我的母亲吗？我丢下自行车跑过去，被母亲紧紧地搂在怀里。她用颤抖的手抚摩着我的头说：“可把娘下坏了，里边撞伤的也是你这么大的女孩子……”

这段文字是虚构的，放在傍晚中途相遇的特定情况下是合情合理的，符合真实生活的。

总之，逼真地再现客观的人、事、物，真实地准确地反映现实生活，需要靠叙事、描写等手段来实现，这就要求我们平时练好这些基本功，实现写“实”的任务。