语文探究性学习初探

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内容摘要：探究性学习着力于学生的学，以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动，注重学生的主动探索、体验和创新。本文笔者谈谈自己的理解。

关键词：探究性学习 主体性 探究性

尽管中文原本就存在着“探究”与“学习”的说法，但二者结合起来形成的“探究性学习”一词，最初由英文“Inquiry Learning”翻译而来。在我国，它或是一种理念，或是一种方法，或是一种模式，或是一种组织形式，甚至是一门课。文中则是在一种方法的层面上来谈的。广义的理解是指学生主动探究问题的学习，具体是指在教师指导下，学生在学科领域或现实生活的情境中，通过主动的发现问题、体验感悟、实践操作、表达与交流等探究性活动，获得知识和技能的学习方式和学习过程。

探究性学习着力于学生的学，以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动，注重学生的主动探索、体验和创新，具体来讲它具有以下几个特征：

l.主体性

探究性学习体现了以学生为本的教育主体观。学生是活动的主体，立足于学生的学，以学生的主体活动为中心来展开教学过程，学生在积极主动的参与教学活动过程中以自己的经验和知识为基础，经过积极的探索和发现，亲身的体验与实践，对新的知识信息进行选择、加工、改造、变革，并最终以自己的方式将知识纳入到自己的认知结构中，建构了新的认知结构，并尝试用学过的知识解决新问题、教师在这个过程中只是一个组织者、指导者和参与者。探究性学习方式有利于学生主体意识和主体能力的形成和发展，有利于塑造学生独立的人格品质，有利于培养他们主动参与、勇于探索、善于合作、敢于超越的学习品质。

2.探究性

学生是在充满对未知世界的好奇心和探究欲的前提下，在不断的探索发现过程中获得发展。探究性学习正是适应了学生个体发展的需要和认识规律的一种非常重要的学习方式。这种探究性改变了接受学习的弊端，强调了学生学习的能动性、自主性和创造性。在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是要形成有助于学生独立探究的情境，让学生自己思考问题，参与知识的获得过程，而不是向学生提供现成的知识，建造一个活的小型藏书库、归根结底，学生不是被动的、消极的知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。

3.实践性

探究性学习是以学生的主体实践活动为主线展开教学过程的，学生借助于一定的手段，运用多种感官，通过自己的主体活动，在做中学，在学中做，教学做合而为一，融为一体，使得学生的实践活动贯穿于学习活动的始终。探究性学习，特别强调学生的感知、操作和语言等外部的实践活动，强调学生的直接经验和间接经验的交融、统一，使认知活动建立在实践活动的基础之上，用学习主体的实践活动促进学习者的发展。

4.互动性

探究性学习是一个多向互动的学习过程，一方面学习主体通过和学习客体间的交互作用――活动来获取知识、培养能力；另一方面非常注重教师和学生之间，学生和学生之间的交流、合作。在探究过程中，学生间的交互学习（对话、协商与合作等）有助于他们发现问题、形成假设并进行验证，并有助于他们用多重观点来看待知识和信息，从而更加深入的探究问题。

5.过程性

探究性学习追求学习过程和学习结果的和谐统一。探究性学习非常注重学习过程中潜在的教育因素，它强调尽可能的让学生经历一个完整的知识的发现、形成、应用和发展的过程，让学生充分感受隐含在知识的发生过程中前人的智慧能力和科学方法，它强调让学生尽可能的像科学家那样发现问题、解决问题，经历一个完整的科学研究过程，体验发现知识、再创知识的创新过程。

6.创新性

学生探究学习的过程就是一个不断创新的过程。探究性学习为学生提供了能够大胆创新、实现自我超越的学习环境。学生在探究学习的过程中，能够超越现实，大胆的怀疑，提出问题；大胆的猜疑，进行假设猜测；大胆的质疑尝试，探讨解决问题的方案；能够超越课本、不被教材内容要求所禁锢，汲取教材以外的知识信息；能够创造性地学习，不被教师的教学要求框架禁锢；能够以永不满足的进取精神和强烈的创新欲望，向自我挑战，不断超越自己。

现代教育心理学研究成果表明，创新人才的培养，必须加强探究性学习。探究性学习通常要围绕一个需要探究解决的特定问题展开，学生在开放的环境中自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集资料、分析资料和得出结论，以及表述思想和交流成果等，这就为学生创设了有利的学习环境。如保障学生心理的安全和自由；为学生的学习留有思考问题的空间，给学生提出问题创设良好的氛围等；同时探究性学习中解决问题的过程也有利于培养创造性人格。如保护学生好奇心，培养学生的恒心和毅力；再则，也能有效地发展学生的创造性思维，如类比推理、对立思考、多路思维等。

郑妍，教师，现居河南郑州。