让高中政治课成为使学生聪敏的课程
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【摘要】政治教育,本就是一门理论性比较强的学科,仅仅依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。而运用科学的、辩证的观点看问题，还需要联系事实，激发学生学习兴趣,开发学生的多元化思维。本文主要从矛盾分析、联系、发展观点分析问题几方面作了简单阐述。
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)08-0237-01
政治教育,本就是一门理论性比较强的学科,仅仅依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的.而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣,说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题.这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题,也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面,更是检验政治课堂教学成功与否的关键。
1 用“矛盾的观点和方法”分析问题
事物都是一分为二的、对具体问题进行具体分析。
矛盾的观点是辩证法的核心。侧重揭示普遍联系的根本内容，即事物内部和事物之间矛盾双方的联系，讲述对立统一规律最基本、常识性的内容。对立统一规律在唯物辩证法中居于实质和核心的地位。唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观；作为认识规律，最基本的就是矛盾的规律；作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。
“矛盾的观点”即对立统一观点，在教学中可以运用的地方很多。如“精神文明建设和物质文明建设相辅相成”的教学中，有的学生提出：“两个文明建设在不同历史时期是否可以有所侧重？”为了讲清“两手抓”、“两手都要硬”的道理，就必须引导学生用矛盾的观点分析两个文明建设“谁也代替不了谁”和“谁也离不开谁”。
(1)社会的进步、生产的发展是两个文明建设共同作用的结果；
(2)物质文明是精神文明的基础，精神文明为物质文明的发展提供精神动力和智力支持；
(3)二者相辅相成，不可分割，任何时候都不可偏废一方，在建设高度物质文明的同时，必须建设高度的社会主义精神文明。又如在基本国情的三个主要方面之间，一个中心与两个基本点之间以及市场经济与计划经济、民主与、人口增长与经济、社会发展、社会主义法制要求的四个方面、公民的权利与义务之间的关系等等。初二教材中，各阶级社会形态中的剥削阶级与被剥削阶级之间，生产力气生产关系之间的关系等。初一教材中的自由与纪律、民主与集中以及个人与集体、社会之间的关系等。这些都是对学生进行矛盾观点和辩证方法教育的合适材料。
2 用“联系的观点”分析问题
“联系的观点”即认为一切事物都处于相互联系之中，世界上根本没有不依赖于周围其它事物而孤立存在的事物的观点，是我们正确认识和分析事物的重要方法。、联系具有普遍性，任何事物都与周围的事物联系着，中国08发生的冰雪，地震灾害等事件与我们世界人民，与我们祖国人民都是密切联系的，世界人民的慷慨支援，祖国人民的互助精神不正是体现世界是一个联系的统一体吗？联系具有客观性，1.不以人的意志而转移，冰雪，地震灾害等是不因人的意志而改变的，2.人们能改变事物状态，建立新的具体联系，冰雪地震灾害我们随不能改变它，但我们可以面对，我们灾后的一方有难八方支援不正是体现吗？发展，要把事物看一个变化发展的过程，要明确事物发展的阶段和地位，虽然灾害会让我们悲痛欲绝，但也让中华民族有了种一方有难八方支援的精神，事物是变化的原先的灾害，现发展成为中华的一种精神了。
认识联系的本质和特点，要求我们在实践中坚持用联系的眼光看问题。所谓用联系的眼光看问题，就是在认识和把握事物时要善于看到事物联系的客观性、普遍性、条件性、多样性、因果性、辩证性等等，反对用唯心主义和形而上学的观点去看问题。此外，还要看到事物的横向联系、纵向联系和整体联系等等。联系观点的方法论意义就在于，联系的观点是唯物辩证法的一个总特征和基本观点。它要求我们必须从客观事物本身的真实联系去把握事物，去认识问题和处理问题；在分析具体问题时，既要注意一事物与周围其他事物的联系，具体分析事物之间的相互影响和相互制约；也要注意这一事物前后相继的历史联系，分析该事物的历史发展过程；还要注意从整体上把握事物的联系，做到既着眼整体，顾全大局，又通观全局，重视局部。
“城门失火，殃及池鱼”深刻的诠释了万事万物相互联系的道理。
3 用“发展的观点”分析问题
“发展的观点”即认为世界上的任何事物都有其产生和发展的过程。绝对不变化，根本不发展的事物是不存在的。发展都有一个由小到大，由弱到强，由不完善到完善的过程。如地球上的人类是一个统一的整体，无论是发达国家，还是发展中国家，都面临着世界共同的问题：环境保护、人口问题等，所以相互联系交往中不得不考虑彼此之间的平衡与对等。同时当代人在自然资源利用和物质财富分配上也不得不考虑后代人的利益需求、发展潜力和空间。总之，人类的发展是一个系统的发展，把自然环境、社会环境和人类作为一个系统，突出它们之间的共生关系，经济的发展离不开社会的发展，离不开人口控制与教育素质的提高。同时经济、社会、环境三个方面相互制约、相互作用的，只有有效地利用资源，更好地保护环境，加强人口的控制三者互相配合、互相促进才能求得经济与社会的持续发展。
在讲授“发展人民民主”教学时，教师讲社会主义民主是人民享有的“最广泛的民主”、“真正的民主”，但学生却常见“上面说了算”和“权钱交易”等一些腐败现象，对完善社会主义民主缺乏信息。要使学生正确认识社会主义民主，就必须引导学生学会用“发展的观点”分析问题，认识到社会主义民主制度还不完善和不成熟，但这只是暂时的。随着改革开放的深入发展，随着生产力发展水平的提高，随着教育的发展和人的思想文化素质的提高，随着传统习惯的被克服，我国社会主义民主建设一定会不断完善成熟。因此，急于求成或无所作为都是没有道理的。此外，对于社会主义经济体制改革中不完善或某些曲折等，都可以引导学生用“发展的观点”加以分析。帮助学生坚信“曲折”只是前进中的曲折，“不完善”也只是发展中的不完善，作为新生事物的前途总是光明美好的。