实践性教学方法在中职实用型人才培养中的应用
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摘 要：本文阐述了加强实践性教学在中职实用型人才培养中的重要性，并结合作者的教学实践经验，就如何有效运用实践性教学方法培养中职实用型人才进行了探析，以培养适应社会需求的实用型人才。
关键词：中职；实用型人才；实践性教学
对于以培养中等职业技术人才为主要目标的学校来说，衡量其办学质量，判断其办学特色，主要是看学校培养的学生是否具备一定的理论和较强操作技能的生产一线技术人才，也就是说培养出来的学生是否是一个合格的实用型人才。“实用型”归纳起来就是“有必要理论知识，有较强的实践技能，良好的职业素质”，要达到目标，就必须加强实践性教学这个环节。下文结合笔者的教学实践，就如何利用实践性教学方法培养中职实用型技术人才进行一番探讨。
1.演示教学。教师在教学过程中，配合讲授，把实物、教具等演示给学生看或充分利用多媒体等教学手段，使学生有更直观的感性认识。演示教学可收到如下的效果：（1）激发学生的学习兴趣，使学生易于巩固所学到的知识；（2）可以搜集最新的资讯，补充、丰富学生的学习内容；（3）降低学生对课程的学习难度。笔者在讲授《机械制图》课程时，就充分利用挂图、实物模型、多媒体3D模型等将书本抽象的三视图形，在课堂上直接演示，培养学生初步形成将立体图转换为三视图或由三视图转换为立体图的空间思维能力，并使学生在反复的训练学习中，不继积累图形的投影分析能力，为后继学习绘制零件图和装配图打好基础。
2.参观学习。学生在教师组织下，到专业对口的企业或学校的实训基地参观、学习。这可以增加学生对本专业的了解，熟悉本专业的工作实际情况，了解企业的运营模式、生产现状、企业文化和管理特点。让学生了解企业对新时代工人的具体要求，更为学生把握正确学习方向以及树立正确就业观念奠定基础。如笔者在担任数控专业学生的教学任务时，组织带领学生参观企业的数控车车间，使学生重新认识到现在所学知识的重要性，明确了自己努力的方向。
3.项目实践教学。项目实践教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在中职机械类教学中，项目通常指生产一种具体的、有实际应用价值的产品为目的的任务，它具有完整的工作过程，最后工作有成果。项目教学法设计的关键是应当重视项目的选择、项目过程的实施、具体成果的展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段等。通过项目教学法，可以充分发掘学生的创造潜能，培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。在实施项目实践教学的过程中，还需要注意以下事项：（1）项目要实用；（2）实施重基础；（3）指导要恰当；（4）任务系统化；（5）总结不可少。
4.积极开展第二课堂兴趣小组。开展第二课堂兴趣小组可以培养学生的特长，学生在自己爱好的活动中能很快进入角色，建立信心，发展创造思维。第二课堂属于开放式、实践性强的教学方式。学生在教师的辅导下，互相切磋，取长补短，进一步发挥自己的特长与水平，如进行家电维修、数控加工等技能活动，以弥补课堂教学不足，延伸实践教学的内涵，更大地激发了学生对课堂的学习兴趣。这种方法可使学生有较多的机会参加各种实践，将课堂教学中获得的知识运用到课外实践中去，促进学生素质的全面提高。
二、有效实施实践性教学方法的要求
1.在以专业教学大纲为依据的前提下，进行课程改革。按专业性质增、删授课内容，调整专业理论与实践课的比例，在基本上保证专业理论、内容体系完整的前提下，突出专业特色的实用性。专业教师最好能够及时了解最新的科技动态，自己动手编写包含最新科技成果，有突出实用型的讲义，以最快的速度反映科技的进步，这点对于机械类的教师尤为重要。另外，专业教师还应该努力使各专业的课程体系的教学内容做到纵向衔接，横向协调，充分保证实践教学环节的连贯性，以适应专业理论课为专业项目实践课服务，为培养实用型人才目标服务。
2.教师要联系学科实际，积极参加实践活动。实践出真知，实践性教学是动手能力很强的课程，要把理论知识融汇到实践中操作，就必须亲自参加实践，才能把握知识的本质。在教学中才能抓住重点难点，讲授的语言才能讲到点子上，起到画龙点睛的作用，让学生真正掌握知识和提高能力。对于机械类教师，特别是自己缺少实践操作，那么在指导学生实践操作中，就不可能做到得心应手，而且往往会被学生难住。所以，对于这些专业教师更应亲自通过大量的实践，掌握种种实际技能、技巧，才能指导好学生进行实践操作，才能取得满意效果。所以教师要提高教学水平，就必须不断学习新知识，实践新内容，才能不断提高自己的专业水平，不断充实自己，适应实践教学要求，提高教学效果。
3.积极组织学生参加职业技能竞赛，提高实践动手能力。职业技能大赛已成为职业教育教学改革与发展的风向标、助推器。各专业教育工作者要抓住参加各类技能大赛的时机，与企业进行深层次接触，全面了解市场需求。如今年我校参照2013年江门市职业技能“装配钳工”大赛项目的特点、涉及的知识、能力、素质要求以及竞赛规则和评分标准等，对我校装配钳工实习项目进行了重构，摒弃了陈旧的内容和艰涩难懂的理论推导，以应用为目的，选择载体，设计项目性工作任务来整合理论与实践知识，并按照学生的认知规律与职业成长规律对学习内容进行了序化，突出实践性。这大大提高了学生学习的积极性，强化了实践与创新能力培养，为学生的职业成长搭建了阶梯。为提高学生的实践动手能力，我校各专业部还长期组织师生开展各种技能培训活动，积极组织学生参加校内、校外各类中职技能竞赛，参加竞赛旨在考察我校各专业教学水平和学生的动手能力，为学生提供展示个人技术水平的平台，激发学生的学习积极性，提高学生就业竞争力，为社会发展培养“实用型”技术人才。另一方面，可以通过参加竞赛找出我校与其他兄弟学校之间的差距，有针对性地解决自己在教学上存在的不足，不断促进教学水平上新台阶。
实践教学还应该做到组织严密，操作规范科学，及时指导，严格要求，使实践教学能有序地、有目的地顺利地进行。对在实践中出现的问题应及时纠正，帮助学生分析问题，解决问题。
在中职教学中，实践教学是训练和提高学生的技能，培养高质量的动手型中职人才的重要手段和措施。作为教师，应认真研究和掌握其教学规律、方法，提高教学质量，从而适应社会对人才的需要。
（作者单位：江门市新会冈州职业技术学校）
参考文献：
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[3]李玉霞.对“中职实用型人才”的教学探讨[J].现代农业装备，2008，（4）.