初中英语口语能力训练

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目前，英语口语表达能力显得越来越重要。能讲一口流畅的英语已是英语教师的基本素质之一。《新课程标准》强调：“培养学生一定的语感和良好的语音语调技术，把教学的重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。”因此，努力探索中学英语教学中培养学生口语交际能力的方法已显得相当重要。

1.教师应放下架子，加强基本功训练，说好英语，提高自身“说的本钱”，增强教学的美感。否则，说不好英语的高级教师也不会有多“高级”。因此，英语教师应坚持课堂上说英语。

2.正视弱点，强化训练，理论和实践相结合，提高口语能力，对于教师，尤其对英语教师来说，是非常关键的。否则，尽管你才比陈景润，学生同样不会欢迎。因此，教师应苦练英语口语。教师只有充分展示语言才华，才能让学生从内心尊敬你，佩服你，有激情“乐”学。

3.要采取有效措施激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生自觉地、主动地开展学习。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

4.学生跟着录音机、广播或原声电影是练习口语的有效方法。反复跟读，模仿其中的语音、语调，会提高学生的口语流利性，培养其语感。模仿时一定要大大方方，口齿清晰明朗，切忌畏畏缩缩，重点把握语音、语调和语速，模仿时要求学生用心揣摩、体会，并且要有恒心。

5.以主题为基础的训练法使说和写的训练更为有序，目的更为明确。比如，你是否能够用流利的英语进行口头和书面介绍？自我介绍就是一个主题，要选择与自己生活相关的主题进行练习。

6.在教学过程中，教师可组织学生扮演不同的角色进行口语练习，这样既能增强学生对口语操练的兴趣，又能加深对课本知识的记忆。

7.结合学生课文学习内容和生活实际，教师巧设开放性问题，训练学生的思维能力和口头表达能力，达到活学活用的目的。如在学会虚拟语气后设计了如下的问题：If you were Barack Obama，what kind of policies would you adopt？ Why？通过这样的讨论，不仅能培养学生的发散性思维、开阔他们的视野，而且能锻炼和提高他们的口头表达能力。

总之，英语学习要循序渐进，学生应根据自己的英文水平由简单到复杂，由字词句到对话和篇章，一步一步地训练。学生口语表达能力是需要通过长期的训练才能得以提高的，它是一个不断积累的过程。因此，教师要在教学中不断地探索新的教学方法，勇于创新。