新课改下应该如何备好高中思想政治课
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摘要:新课程理念下的课堂教学应该是师生共同建构的过程,它强调以学生为本,帮助学生在合作互助中学习,特别关注学生的主体要求,尊重学生的原有知识与经验,顺应学生的自我发展,关注个体的差异,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。
关键词:误区;备课
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0173-01
新课程理念下的课堂教学应该是师生共同建构的过程,它强调以学生为本,帮助学生在合作互助中学习,特别关注学生的主体要求,尊重学生的原有知识与经验,顺应学生的自我发展,关注个体的差异,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。突然面对新教材,我们该如何做好使用好新教材的第一个主要环节―备课呢?
那么在新课程下我们应该如何备好思想政治课呢?以提高课堂教学效益呢?笔者认为,首先要走出备课的几大误区。
第一个误区:备课变成教案的“克隆”部分老师把备课想象得很简单。备课时,找来现成的教案一抄了事,就这样,年年教,年年抄,除了抄写教案上的主要问题以及以前没有看见的问题外,整体基本没有变化。这样,不重视备课,不重视教法的研究,不重视教学效率,学生的学习效率自然就很低。
第二个误区:备课走上了“形式主义”
有的老师为了在备课检查中能体现新课改精神和新课程理念,将“教案”改称“学案”,并没有教后反思、二次备课等备课要求,如把以往的教学过程分解为教师活动和学生活动等。实际内容依然是 “酒瓶装新酒”。如此改革,备课成了一种形式。
第三个误区:集体备课成了“资源共享”
网上的一则报道让人忍俊不禁:某学校开展对外公开课,五位教师上的都是同一节课,听课人听到的都是同一个模子:一样的导入,一样的话;一样的讨论,一样的题目;一样的过程,一样的调子。大家感到吃惊,询问后才知,这是之前集体备课的“成果”。他们将集体备课后的“成果”原封不动地搬进自己的课堂,照本宣科。这般“偷工减料”,这般“投机取巧”,备课“大船”岂不会“搁浅”?
第四个误区:备课成了网上资料的“拼盘”
有些教师网上备课很轻松,从网上下载与自己备课内容相关的教案,改头换面后就变成自己的教案,全然不顾内容是否切合自己学生的实际需要。这种“拿来”的东西,没有参与的成分,注定会造成教学的失败。
第五个误区:备新教材的课程就一定要每节课都要设计学生活动,都要搞讨论,让学生参与表演。现在很多老师为了展示自己的教学技能高超,总是想很多新点子,尽可能以活动的形式增强积极性,这无可厚非。但部分老师纯粹是做秀,这样的可乘坐只能够在公开课程上才能够看见,一般的课堂是很难看见的,学生也很反感老师上课表现出来的两面性。这样势必会降低老师在学生心目中的威信。
首先,认真研读教材,以便科学处理教材。新课程有新“课标”,教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材,仔细阅读有关参考书,弄懂教材的思想,结合学生的学习实际情况,学生的基本功底,确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等,科学地确定教学目的,不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外,教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容,在“课标”要求的前提下,以教材中最基本的概念、原理为中心,从纵、横两方面对教材进行处理,其中“纵”指知识的“线”,即知识的内在联系,“横”指知识的“块”,即横向联系。这样便于学生将知识联系起来,避免前学后忘。
其次,精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程,选择最优教学方法,选编典型习题,写出具体可行的教案,并设计好板书及课堂小结。在适当的时候编写活动,让学生参与,例如在将消费品市场的时候,可以让学生深入市场,调查了解。同时老师也要做生活中的有心人,注意搜集身边的典型例子。并将其编写进你的教案,这样就可以让你的课堂更加生动。
第三,多思考,研究教学方法。教学方法多种多样,其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据,注重学生能力的培养。教学中要抓住关键,由浅入深,循序渐进,培养学生分析解决问题的能力。新教材,不一定全部要用新的教法,但必须注入新的教学理念。
第四,重视学习。不断学习,提高自身知识水平,是提高备课质量的保证。人们常说,要给学生一碗水,教师必须有一桶水。因此,教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习,才能圆满完成教学任务。年轻教师更应该学习更新知识,学生关注的,我们也应摄略,以丰富课堂,活跃课堂气氛。当然不能够像学生一样随意的模仿,否则有失师严。怎么学习呢?
(1)博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容,及时了解本学科、本行业的新知识、新情况,做好读书笔记。
(2)常听课。通过听课,学习他人的长处,认真听取评议,主动征求领导意见和同行的意见,及时改正错误,倾听学生及家长的呼声,听取学生对教学的评议,以便“对症下药”,改进教学,开阔思路,不断创新。
(3)勤写。边实践边总结,把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来,整理成文。
(4)走向社会。有选择地交流,了解社会的变化与要求,使教学与社会息息相通。