抹去部分缺点又何妨?

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上周，学生一致反映小刚太烦了，整天嗦个不停，身边有人的时候干扰别人，没人的时候就自言自语，弄得班级同学看到他就头疼，有同学戏称“三个女人一台戏，一个小刚三台戏”。看来他的嗦已经让人受不了了。

老实说小刚还是一个不错的孩子，可就是容易惹人烦，教育了他好多次都不见效果，好了两三天又故态复萌，是典型的多血质，活泼好动、情绪情感容易外露、自控能力差，现在已经影响到其他同学的学习了，看来是得好好治治他了。

周一班会课，我安排好学校布置的工作任务后，请了一部分同学谈奋斗目标，然后乘小刚放松警惕时，请他上台发言。等他发言完毕以后，我让全班同学夸夸他，由小组讨论，要求每个小组指出他的两个优点，不能重复。他有点不好意思，没想到老师来这一招，站在讲台上很不自在，不停地剥着手指甲。学生们很兴奋，觉得这个活动很有意思，他们积极地讨论着，一会儿，四个小组分别指出了小刚的八个优点：大方、负责、集体荣誉感强、不欺负女孩、乐于助人、聪明、积极回答问题等。小刚没想到同学给他指出了这么多的优点，有点不好意思起来，同时又掩不住兴奋，看来自己还是很有优点的嘛。

我把这八个优点写在了黑板上，然后好好地表扬了他的八个优点，一个一个地点评。因为是学生们自己总结出来的，他们对我的表扬很认同，我每说完他的一个优点，学生都报以热烈的掌声。最后我总结说他是我们班级不可缺少的人，有着金子般的优秀品德，这也是我们要向他学习的地方。

接着我又让学生指出他的缺点，他站在讲台上很不自在了，不停地晃动着身体，看得出他很难受，毕竟当面让别人指出自己的缺点不是一件很让人接受的事。我心有点软，很想让他下去，可是一想他平时那种屡教不改的习性，我还是忍住了。一会儿学生就讨论好了，这些学生在这方面倒是挺能仗义执言的，八个缺点一会儿都总结好了：嗦、不讲卫生、欺负男生、做事马虎、作业潦草等。

对于他的缺点我一个一个化解，有人说他不讲卫生，我说这是细节问题，做大事者，不拘小节，不是品德问题，再说等他长大了，就会注意自己的形象的。学生表示同意，然后我就擦去了不讲卫生这一缺点。有学生说他欺负男生，我帮他辩解，他从不欺负女生，是个男子汉，学生大笑，我为他解释说其实他哪是欺负人，只是生性好动，喜欢到处招惹别人，总之八个缺点就这样一个一个抹去，只剩下了哆嗦这一个坏毛病，小刚的脸由阴到多云再到阳光灿烂。

可嗦这个缺点我不但不想抹去，而且指出这是他目前最大的缺点，也是全班同学集中指出的缺点。他不住地点头，其实他早就知道，也很想改正，可是毕竟哆嗦了这么多年了，加上自控能力又差，一时改正不了。最后我指出他积极为班级做事、乐于助人，而且学习态度很端正这是我们班级所需要的，在某些方面他可以和我们的班长相比肩，如果能够把哕嗦的小缺点给改了，就更完美了。他连连点头称是。

这次活动让小刚充分认识到了自己的优点，感受到同学们对他的认同，让他觉得全班同学是真心实意地帮助他，而不是专门挑他缺点，让他诚心诚意地认识到

自身的缺点，从而决心改正。

这次活动以后，同学们一致反映小

刚的表现比以前好多了。