巧用多媒体,增加英语教学的趣味性
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一、引言
多媒体技术的普遍运用，影响了传统的教学方法和手段，使教学富有趣味性、启发性、交流性，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。如何在英语教学中充分利用多媒体，提高英语教学的效率，这在新课程改革的大背景下显得尤为重要。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，多媒体技术的运用，把文字、声音、图像、动画融合为一体，声情并茂地全方位地表达教学信息，这比传统的教学方法更直接，更有效，更能吸引学生进入角色，把学生在课堂上的主体地位充分的体现了出来，变被动为主动，提高了课堂效率，增加了英语教学的趣味性，从而大大提高了教学效果。
例如：在讲授the violence of nature时，单纯依靠读课文很难让学生想象到大自然的威力。单纯的讲练模式学生会觉得单调、乏味。上完课后，学生对课文印象不深，在完成有关课文内容的练习时错漏百出。多媒体技术的运用可以在阅读课文前，先播放一部自然灾害带给人们的危害的短片，吸引学生的兴趣，让学生在心灵上有所震撼，从而对本堂课产生浓厚的学习兴趣。这时才让学生阅读课文。在读完课文后，学生已经对the violence of nature很深刻，完成课后练习时感觉得心应手，还掌握了许多课外知识。生动、形象、有趣的多媒体教学，使得英语教学效果明显提高。
三、巧用多媒体，培养学生进行创造性思维
运用多媒体的显著优点是发展学生思维能力。教师通过多媒体，根据教学内容，以质疑、解惑、求疵、讨论等方法，发展学生的形象思维能力、抽象思维能力以及创新思维能力。使学生更容易从整体上接触课堂，对于文化背景和中英文表达方式的差异，教师可以将与课文有关的书刊插图、画报和背景知识等大量的资料扫描，通过多媒体方式展示给学生，并较容易地使学生联想与这些词语有关的背景和知识，有助于学生理解所学词语的内涵。学生对教材中的一些文章可以作深入的了解，影像的播放有助于培养学生听的能力、观察能力、记忆能力、发现问题的能力、逻辑思维能力和发散思维能力，并有助于把英语教学提高到更高层次。比如：在教圣诞节那篇课文时，圣诞节在当时是一个抽象的东西，如何让学生融入这个氛围，在轻轻松松中掌握要学的东西，就成为了一个难题。这时，多媒体充分帮了我的忙，我从网上采集了大量国外过圣诞节的资料，然后作成集声、像为一体的播放资料，一下就缩短了时间和空间的距离。学生伴随优美的歌声、动人的画面而情绪高涨，思维极度活跃。总之，教师要在教学中注意发掘可以调动学生创新思维的因素，激发学生创造思维能力。
四、巧用多媒体。建立和谐融洽的师生关系
传统的教学模式和方法，总是满堂灌，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言。因而也就无兴趣可谈。久而久之，学生不仅对课堂失去了兴趣，更对教师失去了好感，也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。和谐、融洽的师生关系对教学目标和教学任务的完成至关重要，因此教师应该巧用多媒体寓教于乐，动静结合。教师可根据教学内容，在课前播放相关的英语歌曲，或集体学唱英语歌曲，或放映相关的英语短片等活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。Well begin is half done，只有这样整堂课才能流利顺畅，最重要的是学生学习兴趣高涨，课堂学习效率相对应地得到提高。
综上所述，多媒体为英语教学提供了一种全新的教学方式，在英语教学中新颖而独到地利用多媒体进行创新性教学，不失为一股活水，因为它的注入，使英语课堂教学充满了无限的生机和活力。多媒体充分发展学生的形象思维，创造广阔空间，活化英语学习，是一种能帮助学生做到眼到、口到、心到的辅助工具，有利于学生学习兴趣的激发，有助于提高学生实际运用英语的能力，从而获得最佳的教学效果。只要我们能够正确认识并合理有效地运用多媒体到英语教学中，定能发挥其巨大的优势，使教学者得心应手，学习者耳目一新，同时使英语教学手段更加具有开放性和实践性，从而实现教学效果和学习效率的双提高。这些变化势必给英语教学带来前所未有的革命。