怎样提高语文素质

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为了提高学生的语文素质，我校开展了“高效课堂”的活动。笔者从教20余年，多方面感悟和总结，笔者认为，要想提高初中语文素质，提高课堂效率，可采取科学的教学方法：

其一，就是“感知――理解――实践”。“高效课堂”教学要遵循学生的认知规律，学生认识事物的过程是感知、理解、实践的过程。课堂教学要适应符合这一规律的要求――以感知为基础，以理解为重点，以实际运用为目的。

其二，就是“读、议、用”。读就是要求学生变无声语言为有声语言。它有助于理解文章内容，能激发学生的学习兴趣，重要的是学生只有通过读才能感知课文内容，读是感知的基础。议是推动学生理解文章的催化剂。引导学生讨论问题，能更好而有效地提高学习效果，增强阅读理解能力。在这一环节中教师要精心设计问题，善于点拨，还要鼓励学生发现问题。“用”是学生运用知识的过程，要以训练为主，培养学生自觉运用祖国语言文字的能力。

其三，就是突出“文章写的什么”、“怎样写的”。这“两点”是融于以上各环节之中的。在学生感知的基础上要让学生了解文章“写的什么”。譬如记叙文中的故事情节，说明文中说明对象的特征，议论文中议论的中心等。在理解的过程中要引导学生理解“文章怎样写的”，如记叙文的叙述方式、描写人物的方法；说明文中说明的层次、方法；议论文中论证的方法等。

现以学习《背影》为例谈在“高效课堂”教学中的实际运用及操作。

一、感知课文，采用以“读”为主，引导“写的什么”。教学中可结合听说互动，让学生听录音或教师范读，然后采用多种形式的读：齐读、个人读、小组读等。这样以读为主要形式引导学生感知课文“写什么”，达到以下学习目的：1.学生能用自己的语言概括文章主要内容。2.通过读学生能顺利口述四次背影的情景。3.对课文刻画背影的情景能深切感悟。4.了解父子之间的真挚深厚的感情是如何刻画出来的。

二、理解文章，主要引导学生讨论，突出“课文是怎样写的”。第一，可引导学生讨论并理解重点句子的作用。第二，可引导学生讨论重点字词的意义和作用。如引导学生理解“我”看到父亲三次背影，流了三次泪一样吗？在理解和讨论中，给学生思考的空间，挖掘学生的语文潜能。第三，实践、运用所学知识。这一过程主要针对学习目的的要求、学习重点进行的。课文《背影》教学中可灵活安排这样的写作练习：你在家是否留心你父亲的背影，是否能用自己的笔写出来？

综上所述，培养学生的语文素质，我认为利用开展的“高效课堂”最直接、很实在。“工欲善其事，必先利其器”。要想提高初中生的语文素质，必须在语文课上有一套行之有效、事半功倍的学习方法。

（作者单位：贵州省安龙县洒雨中学）