数学家庭作业布置的技巧

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇数学家庭作业布置的技巧范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：家庭作业，即老师指定学生在家庭中完成的作业。家庭作业是小学数学课堂教学的巩固和延伸，是提高教学质量的重要途径，也是教学评价的重要手段之一。素质教育大潮早已掀起，它已融入到现代数学教育教学的各个角落。当今社会依然有许多教师在布置家庭作业时形式比较单一，针对性不强，对于提高学生数学综合素质没有取到很好的效果。

关键词：多

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-271-01

家庭作业，即老师指定学生在家庭中完成的作业。家庭作业是小学数学课堂教学的巩固和延伸，是提高教学质量的重要途径，也是教学评价的重要手段之一。素质教育大潮早已掀起，它已融入到现代数学教育教学的各个角落。当今社会依然有许多教师在布置家庭作业时形式比较单一，针对性不强，对于提高学生数学综合素质没有取到很好的效果。要想使家庭作业真正全方位的、立体的、广视角地培养学生数学能力、素质，使家庭作业成为架设数学课堂教学与素质教育的桥梁，真正体现数学教育的无穷魅力。

《数学课程标准》中“情感与态度”目标明确提出：“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。”

数学教育的家庭作业应该具有“开放性”“针对性”“多样性”“灵活性”等特点，不局限于形式，只要是学生感兴趣的都可以，可画、可唱、可演、可写。作为一线教师特别要注意精选作业类型，提高学习效率。

一是围绕教材实践，丰富学生生活。新课标提倡人人学有用的数学，要求人人会用数学，让数学真正为我们的生活服务，进而体验数学的意义与价值。实践型作业打破传统的观念模式，强调学生的尝试、操作、实践。根据小学生的年龄特征，学生好动、好奇而又好问、好学，我们就满足他们的要求，比如游戏、画画、打球、小制作、比赛等，只要学生感兴趣的，对身心有益的，我们都大力支持，让他们在活动中不知不觉获得知识。比如：教学《角》时，老师可以直接将一些有角的实物带到课堂教学中，让学生观察不同物体的角，进行综合比较，引导学生领悟角的内函，从而概括角的定义。最后布置作业，要求学生根据角的特征动手制作一个可以活动的角，让孩子们在活动实践中获取知识。又比如：在教学完乘法口诀后，可以设计“对口令”的游戏活动，让学生与学生之间、学生与家长之间玩，在“玩”中不知不觉获得知识的养分，使一次的“玩”都成为数学资源积累的过程。

二是设计分层作业，张扬个性魅力。根据不同个性及水平的学生设计作业，有利于尊重学生的差异性。学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。要让“不同的人在数学上得到不同的发展”，必须因材施教，让不同层次的学生都有所发展。对基础较差的学生只留教材中的基本题，使学过的知识得到有效的巩固；对基础较好、成绩优秀的学生增加一些难度较大的题，如教材中的思考题、一题多解等，开发智力，培养创新精神。《数学课程标准》指出：“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。”给不同层次的学生，分好、中、差，安排不同难易程度的作业，体现学生个性，使每个孩子学有所得。童趣性的作业设计，有利于激发学生的学习积极性。在作业设计时，如果能从学生的年龄特征和生活经验出发，根据不同层次的学生的特征设计具有童趣性和亲近性的数学作业，动手制作或研究小课题可以由学生自行设计和自行选择。因此，在设计作业时，应该从学生实际出发，力求适合思维能力、层次不同的学生的不同发展需要。针对学生的个体差异设计有层次性的极具人性化的作业，为每一个学生创设练习、提高、发展的环境。

三是联系学生实际，彰显作业特色。英国教育家米卓德・斯蒂文斯曾经说过：“玩耍和娱乐是开发孩子智力的第一位有效方法。”为了让孩子体会到数学、生活的紧密联系和感受到学习的无穷乐趣，可根据实际把某些作业转变成“玩”，让孩子拥有愉悦的心情，从而更有效地主动参与到教学活动之中。这也是培养学生实践能力、创新能力、创新思维习惯的一种好办法。既然是开放性的家庭作业，作业的布置就比较灵活。可以根据学生的特点和兴趣，有针对性的布置。如紧跟形势的作业就让家庭书籍报刊较多的同学去做，文体的课外作业就让有文体特长和兴趣的同学去做。这样坚持不懈地训练下来，学生的口头计算能力空前提高，以往学生需要笔算的题，现在只要口算就行。

四是创设作业情境，激发学生兴趣。学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。因此，可以给一些枯燥的作业创设一定的情境，以调动学生的积极性。比如：将枯燥的“请将正确答案的序号填在括号里”的题目改为富有情境式的作业，“请将正确答案的序号填在括号里，这些序号按顺序排好就成了丽丽家的电话号码，选好后再请你把她家的电话号码念一念”，这样就充分激发了学生的学习积极性，让每一个学生都有作业，个个都积极主动地去做，尽可能地发挥学生的个性和主动性，也就可以充分激发学生积极参与数学学习活动的愿望，促使他们知情意合一，从而使学生成为一个学习的主动者。可以互相角色，让家长当“学生”，孩子当“老师”。具体做法是让学生每天回家给家长说说数学，讲讲习题，讲完后要求家长复述，孩子评价。因此，孩子们学习起来也就得心应手了。数学学习能力的提高，又带来了算术能力、分析能力、思维能力、创新能力的提高，无处不彰显数学教育的无穷魅力。

俗话说“教无定法，贵在得法”，只要我们善于总结经验，在失败中改革教学方式，创新教学方法，并不断尝试，家庭作业就一定能成为架设数学课堂教学与素质教育的桥梁。