自制教具激活初中物理教学

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初中物理是一门基础性的学科，主要是为了培养学生的思维与动手能力。在今天的课程改革的过程中以及新的课程标准下，教学更应该突出学生的主体地位，所以当前物理教学更加注重对课堂的创新性教学方法的探索。同时物理又是一门从实践当中获得真知的学科，所以在教学的过程当中让学生自己动手进行实验是非常重要的。自制教具激活初中物理教学主要体现在两个方面：

一、体现在课堂上

1.自制教具，增强课堂的趣味性，激发学生的学习乐趣

物理是以实验为基础的一门学科，实验教学可以让学生更加容易走出困惑。使用自制教具进行教学能够进一步使物理知识充分地贴近我们的现实生活，让复杂抽象的物理概念变得简单明了。

2.自制教具，增强演示效果，改善实验教学

英国科学家麦克斯韦说：“一次演示实验所使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。”“实验的教育价值与仪器的复杂性成反比，学生自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西。”

二、体现在课外

1.自制教具，丰富学生课后生活，培养创造精神和科技意识

自制教具进行课堂实验不仅能收到很好的实验效果，而且还能丰富学生的课余生活。学校可以通过自制教具为主题进行自制教具的科技竞赛，让学生利用身边的物体来进行物理实验，或者把生活中的废品变废为宝服务于学生的学习等活动。然后经过组织评比把优秀的作品应用到我们的理科实验教学当中来，以此补充原有实验器材不足的状况。

2.自制教具，培养学生的观察能力和思维能力

观察是人们对自然现象在自然发生的条件下进行考察的一种方法，是学生认识世界、增长知识的重要途径，是智力发展的基础，没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造思维。自制教具和利用生活中常见材料进行教学活动，一般取材简便，制作容易，虽没有华丽的外表，但更加有利于学生在自然的情况下进行观察。

3.自制教具，享受科学探究的快乐，培养科学方法

教师自制教具和利用生活中常见材料进行教学活动，在学校教学仪器和教具设备相对欠缺时，创造了许多让学生经历科学探究的机会，在教师的指导下，学生领悟到许多科学方法。由于生活中有大量可以用来进行教学和自制教具的材料，回到家后，学生也能学教师寻找一些常见材料进行制作和探究，享受科学探究的乐趣。同时在科学探究过程中，从材料选择、设计实验、分析、归纳、进行小制作的过程中，学生也会尝试用科学方法分析解决问题，从而使学生在体验科学探究的过程中，掌握了许多科学方法。

总之，自制教具天地广阔，大有可为，它与学生的学习、生活密切相关，通过师生共同动手制作教具，改变教与学的方式，突出事物间的本质联系，提高教学针对性，既锻炼了学生的实验、动手能力，又培养了学生爱科学、学科学的优秀品质，还可开阔学生眼界、活跃学生思维、培养学生创新精神和创新能力，对推进新课改的深入开展有积极的推动作用。

（作者单位 江西省上饶市婺源县龙山学校）