体验“小脚并齐”

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“该吃饭了，小朋友们把手放好、小脚并齐！”像这样的指令每天我都要说好多遍，这样的常规要求要提醒很多次。孩子们总是开始做得很到位，可没多大工夫就都呈现“自由”状态了。今天刚开饭不久，班上一贯顽皮的成航小朋友踩痛了坐在他旁边的许丹小朋友。许丹嘟着小嘴对成航说：“老师让把小脚并齐的，你不听话！”成航反唇说那样做我很不舒服嘛。

听完成航小朋友说的话，我开始思考每天让孩子们遵守的小规矩，有些自己也很少亲自做一做的，是不是像成航小朋友说的那样很不舒服？于是我决定亲身体验一下“小脚并齐”，结果感到特别的不舒服，这“小脚并齐”的滋味真的不好受。是啊，用这种姿势吃饭，大人都坚持不住，何况正处于需要靠活动来长身体的孩子呢！吃饭本身是一件轻松的事，为什么要循规蹈矩苛刻地要求孩子们呢？事后，我改变了对孩子们的要求：吃饭时只要小脚放舒服，不影响其他小朋友进餐就可以了。

从这件小事上给我带来启示，引发我进一步思索：在制定常规之前有必要当一次幼儿，体会一下他们的感受，这样再制定常规就不会违背孩子的健康发展了。自由和规矩是一对矛盾统一体，也是幼儿教育中的一大难点。要让孩子遵守规则，首先让孩子体会到尊重和自由，感到舒服，其次才是规则。孩子得到了足够的自由，对自由不感到饥饿，对规则也就不会有逆反心理，那么遵守规则就会容易很多。

由此我想到以前班里有个叫佳蓓的小朋友，刚入园时她爸爸很发愁地对我们说孩子总抱怨幼儿园管得太紧了，他说女儿比较淘气，在家从来不穿鞋，总爱光着小脚四处乱跑，在原来的幼儿园，老师总说佳蓓是如何淘气，几乎将幼儿园的各个角落都走遍了……这位父亲也很矛盾：希望孩子活泼开朗，不被条条框框所束缚，可有时孩子在家一闹起来，也真让人起急！到底幼儿园该不该把孩子管得规规矩矩的？那么小的孩子有没有必要学得规规矩矩的么……

像佳蓓爸爸这样，对来自孩子在幼儿园的规矩与家里宽松环境形成的育儿矛盾而忧虑的不在少数。

的确，家和幼儿园是两个不同的生活环境，在家庭生活背景下，爸爸妈妈给予孩子最大的成长空间和自由的想法和做法都不过分，甚至是理所当然的；而在集体生活的背景下，老师对限制孩子自由活动的空间的做法也不过分，因为一旦孩子发生了危险，父母首先责怪的就是老师，老师也会深深陷入自责中，尤其是有较长教龄的老师，她们就曾面对过孩子受伤，孩子的伤痛、自己的自责、一切不可逆转的损伤……这一切都是支持教师坚持自己要求的有力理由。

在幼儿园，我们教师会尽量用孩子们能接受的方式培养孩子的规则意识。像对待小佳蓓，我们为她量身订做了她能接受的教育方法。佳蓓习惯自由自在的玩耍，全不管是游戏时间还是学习时间，而且每当教师要追上她，领她加入集体之中时，她都会更加快乐地奔跑，和老师玩追人。老师发现“被追”是佳蓓的乐趣，于是改变了自己的做法：“佳蓓，我们玩一个游戏，你在教室里随便走，只要老师一叫，你就跑到老师身边来！”“好！”小佳蓓爽快地答应了，以后老师不必再追着她跑，而变成了教师轻轻一叫：“佳蓓！”佳蓓就会应声而到！

没有任何一种教育方式会对所有的孩子有效、甚至是对同一个孩子总是有效，这就需要我们教师细心地观察孩子的需要、不断地根据孩子的需要调整自己的教育方法，灵活施教，必要时要“量身订做”教育方法，如此不断地在实践中完善，方可事半功倍地达到我们培养孩子的目的。