双语阅读能力应该从小培养

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摘 要： 国际外语教育实践表明，良好的双语阅读习惯和能力应该从小、从家里开始培养。因此，探讨双语阅读习惯怎样从小开始，接受过初步双语教育的父母如何指导、陪伴自己学前的孩子学习阅读，以及如何在家里为孩子阅读创造条件等有重要意义。

关键词： 双语阅读能力 从小培养 创造条件

一、双语阅读的重要性

阅读是丰富健康人生不可缺少的部分。汉、英语阅读皆是如此。尤其是人类已进入知识信息时代的今天，随着经济全球化，国际交流日趋频繁，现代传播媒介、特别是信息科技的广泛应用，更加快了信息的传递速度，改变着人们的工作节奏。语言信息在跨国文化交流、商业贸易往来、经济技术合作等方面起着越来越重要的作用。中文是将近1/4人类使用的语言，又是我们的母语；英语是国际语言，信息绝大多数是以英语作为载体的。具体来说，阅读的重要性可从以下两个方面来看。

（一）阅读能力、尤其是英语阅读能力，是信息时代的通行证。

全球各国的教育家和课程专家都在关注这样一个问题：信息时代的学习者应该具备哪些条件？他们提出了“information literacy”这一概念。information意为信息；literacy释义为ability to read and write，意即为读写能力。information literacy直译就是信息的读写能力。这是信息社会有知识、有文化的标志。［１］

我认为阅读能力是学生未来生活的基本技能。阅读（包括网上阅读）是人类发明文字和活字印刷以来其他媒体无法取代的、主动的知识性和思维性的智力活动。阅读既可以使学生终生享用取之不尽、用之不竭的人类文化的宝贵财富，又可以有效地提高他们的阅读能力，对他们将来的成长和发展具有关键的作用。要成为独立的终身学习者，没有良好的双语阅读能力是不可能的。将来，他们要面对千变万化的环境和工作转变的挑战，一定要有自学应变的能力，而阅读就是主要的自学途径和自学能力的培养。

（二）目前阅读仍是中国学生接触英语最方便的形式。

所谓听、说、读、写相辅相成的四种技能，阅读仍是关键。而且，阅读能力的培养是最容易掌握的一个方面，只要有一本故事书，或一本漫画书，就有了阅读机会，不受时间和空间限制，由读者自由决定。同时，阅读又是一种容易激发深层兴趣的活动。［2］我们可以为了学习知识和技能、为了事业而阅读，可以为满足好奇心而阅读，也可以为了消遣解闷而阅读。我们应该充分发挥阅读的优势条件，让孩子广泛接触双语文字信息。只有大量阅读，才能培养语感，不断提高阅读能力和双语水平。

二、阅读要从小、从家里开始的原因

第一，良好的阅读习惯应该从小培养，特别是入学前的幼儿，有用不完的时间和精力，脑部发育旺盛。阅读小神童的例子古今中外都有，才两三岁就识很多字、会读书的例子一个接一个。英文比中文容易得多，就看有没有人教、有没有人给予好的“输入”了。孩子一出世，接触什么语言，给他“输入”什么语言，他就会说什么语言，这是许多研究和实践都证明了的。应设法给孩子一个双语环境，从小习得英语要比长大再学习容易得多；只要家里给孩子创造阅读环境，孩子就会逐渐养成阅读习惯。

第二，孩子入学以后，由小学到初中，学校的功课、测验和考试等，都会铺天盖地而来。但若学生已养成阅读习惯和兴趣，不仅会持之以恒，还有助于学校的功课。若已养成英语阅读习惯和兴趣，我们完全可以相信，学生不仅英文科目有突出的表现，学得很轻松，其他科目的成绩也会不错。

第三，虽然学校也有阅读课，老师也鼓励和指导学生课外阅读，但因班里学生多，空间有限，时间也有限。持续深层的阅读，需要自由的私人空间和时间，而家里就能提供自由的私人空间和时间。况且，学生大部分可用作阅读的闲暇时间（包括假期）也都在家里。

第四，很多有成就的人，在回顾自己的成长时，往往都说到家里人的影响。就某种意义而言，父母是孩子第一位接触的启蒙老师。儿童和青少年时代学到的东西，对他们的一生影响极大。

阅读习惯从小、从家里开始，培养孩子从小就成为热爱阅读的主动学习者，把阅读融入生活，再配合学校教育，日积月累，就会成为有独立阅读能力的终身学习者。家庭影响是学校教育取代不了的。好的影响，包括阅读影响，是孩子永远难忘的、幸福童年的一部分。

三、阅读怎样从小、从家里开始

我们只要稍微花点心思，就会发现，家里有着广阔的阅读天地。如今，年轻的家长们是很幸福的，大都接受过初等或中等双语教育，起码有中学程度，这就具备了培养孩子从小、从家里开始阅读的初步条件，也有能力在家里为自己的宝贝做启蒙老师，开始双语教育。

孩子一两岁就会看图画、识字和听故事。年轻的家长们应该抓住这个难得的机会，陪孩子看图、识字、讲故事。如今是信息时代，幼儿中、英文读物到处都有。只要到书店、网上逛逛，就会发现各种幼儿读物琳琅满目。幼儿的好奇心和吸收能力极强，故事里有很多美好的东西，孩子会很快着迷，他会自己用小手翻来看，或主动捧着书来问你，或干脆缠着你讲故事。

有研究显示，每天和“4―7岁的孩子在一起，由成年人开口念一些比较长、比较深的故事，不只是简写本，让孩子跟着，不必以口跟，或每字都跟成人念，只是以眼跟，逐字逐句看着成人念。过了几个月，小孩子可以看得懂的东西渐渐多起来，……认得的词汇也就丰富起来了。虽然要他们把这些词汇写出来，还未做得到”［3］。总之，每天或至少每周，安排固定的亲子共读时间，对培养孩子的阅读能力，是极其有益的。

为了让孩子有自己的自由阅读空间，可以给孩子单独准备小书桌、小书架，若有条件的话，给他布置间小书房。不用摆太多书籍，根据孩子的年龄特点和喜好，摆几本能吸引孩子注意力、装饰和印刷质量好的书。而且，还要随着孩子的成长，根据孩子的需要，定期更换书籍。

随着孩子一天天长大，家庭教育与学校教育的配合，阅读能力不断提高。由看图到认识词语，由听大人讲故事到自己看故事，由易到难，阅读面不断扩大，逐渐能读高深的语篇和原汁原味的原著，也便是水到渠成的事了。同时，家长也会跟孩子一起成长进步。

最后，我们呼唤家长应该陪伴孩子阅读，呼唤家长为孩子阅读创造条件，让孩子从小、从家里养成良好的阅读习惯。亲子阅读，共同成长进步，迎接更美好的未来。

参考文献：

［1］刘永林等.信息时代的学习执照.教育艺术，2002，（1）.

［2］汤爱平等.课外阅读对儿童阅读的重要影响.心理科学，1997，（20）.

［3］陈永明.教与思.教得乐，第32期.