《金岳霖先生》教案
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教学目标：1.引导学生把握人物性格特征以及深层次的精神内涵。2.体会作者朴实而有韵味的语言特色。
教学重点：人物形象的把握。
教学难点：人物精神内涵的挖掘。
一.导入新课
有一个哲学家他学富五车，才高八斗，却经常会忘了自己的姓名，有一回他给一位姓陶的朋友打电话，陶家的保姆问：“您是哪位？”他又忘记了自己的姓名，张口结舌答不上，又不好意思说忘了，只好说：“你不要管，请陶先生接电话就是了。”保姆说不行。他再三请求，还是不行。只好跑去问给他拉洋车的王喜，谁知王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听别人都叫你金博士。”他听了，高兴地说：“阿弥陀佛，原来我姓‘金’！”
听了这个小故事，大家猜出他是谁了吧。
金岳霖（1895―1984），中国现代哲学家、逻辑学宗师，著名教育家，中国第一批中科院院士。金岳霖清华大学毕业后去美国留学，1920年获哥伦比亚大学博士学位。之后，又去英国、法国、德国、意大利游学。1926年回国后，历任清华大学教授、西南联合大学教授、北京大学教授，哲学系主任、文学院院长等职。
金岳霖是最早把西方现代逻辑学系统地介绍到中国来的逻辑学家之一，他把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。著有《逻辑》《论道》《知识论》等。
三.初读课文
学生自由朗读课文，找出能总领（总括）文章的关键语句。
（1）“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。”
全文的核心句，总领全文。“有趣”为文眼。
（2）谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。
这句话很好地概括了金先生的特点：
学术上博学多识，生活中不谙世故，处世上真诚坦率。
四.再读课文
思考：金岳霖先生的“有趣”具体表现在哪些方面？
（1）奇特的外貌。讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。
（2）奇特的行为举止。患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅一脚；在学生面前抓自己身上的跳蚤；养一只大斗鸡，同其一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。
（3）独特的教学风格。有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。
（4）对专业理论的独特理解。学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系，可见他对专业理解的严格，又缺乏变通，不给学术沙龙东道主面子。
（5）对情义独特的珍惜。对学生很爱护，林国达死了，他在课堂上表现出悲哀；林徽因死后，别人都忘记她了，可他还记得她的生日。
（6）对生活独特的热爱。喜欢与孩子相处，与孩子一起做游戏；老年时，坐在平板三轮上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。
（视学生回答情况而定，教师做适当补充，不用面面俱到。）
总结：“有趣”一词，有两种解释，一种是好玩，天真；还有一种是有值得研究的内涵。汪曾祺笔下的金岳霖先生，给人的感觉是两者兼而有之，既天真，又有内涵。
五.深入探究
金岳霖先生的“有趣”有哪些内涵？
1.这趣中“雅”的成分较多
金岳霖先生确实很有趣，就看那副眼镜就够了，一只镜片黑，一只镜片白，也亏他想得出来。更“难能可贵”的是，先生就这样一直戴着，直到眼疾医好为止。就凭着这一趣味，我们就可以赠他一个“特立独行”的外号。不过，这一趣味还是表层的，可模仿的，真正能代表金岳霖先生趣味之内涵的是这样一个具有象征意义的细节：形式逻辑很枯燥，可金先生乐此不疲，而不疲的原因竟然是“觉得它很好玩”。这一趣味是不可模仿的，这是学者、文人的雅趣。
2.这趣中有魏晋风度
魏晋风度最显在的表现就是无视礼教，不拘小节，即个性意识的觉醒，所以，穷途之哭、扪虱而谈往往为人们所津津乐道。这些特征，在金岳霖先生身上很显明地存在着，黑白镜、扪虱而谈等等都是，就不细说了。
我们来看这样几个细节。
细节（1）：林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”
学生看这个细节，看到的是“他追她”的世俗之爱，我们从中读解出的却是一往情深，是圣洁之爱。我以为文中这一段话很值得注意：“金先生对林徽因的谈吐才华，十分欣赏。”如果说这是当年爱的基础，那么在林徽因去世后，它就具有了某种象征的意味，或者说，与其说金岳霖怀念林徽因，倒不如说金岳霖是在追忆一种逝去的美好。这一情感是纯粹的，高洁的。
由此，我们不由得想到了这一段文字：“兵家女有才色，未嫁而死。籍不识其父兄，径往哭之，尽哀而还。”（《晋书・阮籍传》）
阮籍哭什么？非亲非故，他有什么哀？这是常人的想法。然而，只要我们换一个角度就可以看到，阮籍这一哭，哭出了坦荡率真，哭出了对美的珍惜与向往。这也是纯然审美的生活态度。而这，与金岳霖纪念林徽因之举又是何其相似！
晋人自我标榜的“深情”在金岳霖先生身上随处可见。
细节（2）：林国达游泳淹死了。金先生上课，说：“林国达死了，很不幸。”这一堂课，金先生一直没有笑容。
这一细节不由令我们想起“子于是日哭，则不歌；子食於有丧者之侧，未尝饱也。”（《论语・述而篇》）
六.自主合作，讨论
1.文章题目为“金岳霖先生”，文中却多次写到西南联大的其他教授，这些是否可以删掉的“闲笔”？
文章起首就说：“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。”这句话很值得琢磨。一般说来，为传主作传，都会把传主突出来，以显示其与众不同。可这句话说得很清楚，“有趣”是西南联大许多教授的共同特征，“金岳霖先生是其中的一位”，而不是“尤甚者”。这样，金岳霖先生就是西南联大教授那一特殊群体中的一位，于是也就成了他们的代表，写了金岳霖，也就是写出了西南联大诸位先生的群像。这样，我们对文章时不时插大教授的故事就不至于奇怪，因为作者本意就是如此。我的这一想法在文章结尾也得到了印证，结尾说：“联大的许多教授都应该有人好好地写一写。”这就把目的说得更清楚了。
2.从文中可以看到当时西南联大怎样的校风学风？
（1）宽容个性。教师们充分地保留了各自的个性，金岳霖只是“很多有趣的教授”当中的一个，他外貌、言行奇特，无人干预。
（2）思想自由。闻一多可以在公开场合大骂。
（3）学术气氛很浓。当时正是抗日战争时期，尽管战事频仍，纷扰不断，但西南联大教学秩序井然，师生们致力于学问、学术，成为一道独特的风景。后来许多联大毕业生学有成就，都应归功于联大的办学方针和校园学习风气。
补充介绍西南联大：
1937年7月7日卢沟桥事变爆发，平津危急。北京大学、清华大学及南开大学奉命迁于湖南，合组为长沙临时大学。继而上海、南京陷落，武汉震动，1938年4月，临大正式宣布迁往云南，改名为“西南联合大学”，于5月4日上课。直到1946年三校分别迁回平津，联大历时整整8年。
当时在联大当教授，生活极端贫困，到了难以想象的地步。在西南联大流传着一个笑话：一名乞丐在大街追逐朱自清乞讨，朱自清被纠缠不过，便回头道：“别跟我要钱，我是教授！”那位乞丐听到这句话，扭头就走。
尽管贫困潦倒，联大的教授却从没有为金钱而污染为师的风范。周锦荪回忆，当时昆明城中有位附庸风雅的商人，辗转请朱自清为自己作一篇寿序，好向亲友炫耀，润笔费高达三千，当时朱先生冬天连棉袍子都做不起一件，但仍婉言谢绝……
七.品味语言
找出自己最欣赏的语段，读一读，品一品汪曾祺先生的语言风格。
汪曾祺是现代著名作家，其散文别具一格，语言平实而有韵味，自然而然，少做作。本文的语句都很短，描述性和议论性的语言都很精粹，辞达而已，不事夸张，但都很好地表现了人物的本来面目，表达了作者的本意。
这样的语言粗看不见精彩，须细品才见功力。如描写金岳霖对学生讲《红楼梦》里的哲学时有一个插曲：
“他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。”
事件、情境本身就很有趣味性，作者只是照直说来，并没有过多的精雕细琢，但留有阅读品味的余地。
又如描写金岳霖与朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。”
这些语句中间没有可有可无的文字，也许老作家行文至此，自己都没有意识到，而具有感染力的简洁、畅达的文风已经凝聚在字里行间了。
这篇文章的语言风格可以用“平淡”二字来概括，但在平淡中泛着韵味，平淡中见着真情。这便是此文取胜的关键。
八.总结
所有的事情，粲然或饱满的事情，它们的背后一定站着一个同样光芒的人。所以说，人性的光辉是世间最灿烂的风景。汪老先生是用平淡的语言来描述最具有人性美的人物。所以，屹立在我们面前的金岳霖先生，已不仅仅是一位国学大师，更重要的是一个真诚而有趣，朴实而美好的人！而汪先生正是用他朴实而美好的灵魂，向金先生那颗同样朴实而美好的灵魂，表达着浓重的景仰和怀念。
陈瑾，语文教师，现居江苏无锡。本文编校：剑 男