用纸条与她交流

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自己是一个班主任教师，又是一名语文老师，在班级管理实践中，空洞、烦琐、乏味的说教往往于事无补，而凝聚真情、渗透关切、白纸黑字写就的文字有时却能春风化雨，发人深省。我在做班主任工作时，常常会利用语文老师的便利给学生悄悄的递个纸条，让小小的纸条传递师爱，沟通心灵，会收到事倍功半的效果。

她叫晓菲，是我班的一名女生。她是前年接近寒假转入我班的，她进入我班这一年多来一直没说一句话，确切地说，她自从小学一年级到现在只要是在学校她从来不说话，也不参加校内一切活动。（在家里和正常人一样，有说有笑的。）她长得很漂亮，个子也很高，但在校内目光呆滞，脸上显现出一种说不出的愁苦和无奈。作为班主任的我，每次看到孤独无助的她，心里总觉得不是滋味。她不仅不说话，有时一天下来不吃不喝，嘴巴都干裂了，无论我怎么苦口婆心的劝导她总是雷打不动，是因为她心里的门锁了很久的缘故吗？我很想打开这扇心门，拯救这个本该充满欢声笑语的孩子。

于是那天我就送给她一个纸条：“晓菲，你进入初三、一班以来，表现得非常好，很多同学把扎实学习的你做为了自己的榜样，老师也很喜欢你，但老师和同学们很想听到你的声音，作为一名中学生本该敢说敢做，充满活力，为什么要把自己封闭起来呢？不要只是在心里呼喊，把声音喊出来，咱们认识这么久了，我很喜欢你，相信你也很喜欢我吧，你能叫我一声老师吗？我相信你一定会叫我，对吗？”过了很长时间，她没有回信，在一次批改作文中，我发现她的作文本的反面写着这样一段话：“ 看着老师给我写的字条，我心里一酸，眼泪就争先恐后的涌了出来，至于为什么哭我也不知道，反正就是老师的话让我忍不住哭了，老师一直在等我叫她一声“老师”，我好像被很重的东西压着一样，始终没有叫出来，好不容易擦干的泪又涌了出来，我很渴望说，但好像不说话已经成为了一种习惯。始终没有说，怎么办呢？我是不是特令人失望呢？”我趁机在下面评价道：“你没有令我失望，我知道你心里有苦，你肯定有自己的小秘密，你肯定有难以表达的苦衷，所以你选择了沉默，把自己关在了铁一样的屋子里，你只能远远的看着外面的一切，欢笑、痛苦只有你自己一个人承担。别人进不去那个屋子，因为钥匙在你的手里，你不愿主动把门打开，我也知道你的花开需要过程，我愿意等待。”同时我也鼓励同学们课下多与她交流，有时翻开她的语文书，里面夹着很多爱心字条，我知道那是同学们努力的结果。虽然她还是没有说话，但她的脸上已有了笑容。

有一天，我正在备课，班长给我送来了一个卷着的纸条，我舒展开里面密密麻麻的写着：“老师我想和你说说心里话，我要跟沉默说再见（题目）。

以下是全文：

我是一个性格特别内向的女孩。在学校里，我很少说话，乃至后来的直接不说话，因为我的沉默寡言，在学校里很少有朋友，就算是有朋友，也与我相隔太远，可能是我的内向沉默，在他们看来是因为我的孤傲的原因吧，总是没有人和我玩，每次我都是独来独往，往返于家与学校之间，在这几年里，日复一日，从没变过。

我也想打破我的沉默，我也想和同学们痛痛快快的玩，我也想有一个知心的朋友，可是，这些愿望虽然很简单，很简单，可我总觉得很困难很困难，在学校里说句话，这看起来距离我很近，但当我想去靠近的时候，它又是距离我那么遥远，以前仿佛近在咫尺，现在它又远在天边，让我触目不可及。为什么，为什么？是我沉默的枷锁存在的时间太久了？是它一圈又一圈的把我紧紧地拴在了沉默的柱子上？是我的心被沉默封闭起来？这一切无从可知，我想冲破黑暗的枷锁，冲出沉默的领域，永远的离开这沉默之地，永远的不再受它的束缚，从而打开心灵的大门。

可是对于这些，我能不能做到？我对自己的能力提出了质疑。“我相信你”一个声音再次在我的耳边响起，是老师的声音，老师的话给了我很大的鼓励，老师还说过，如果我要说话，千万别忘了和老师说句话；我又想起了我的同学，他们的一双双鼓励的眼神，在激励着我，对，我不能再让我的同学和老师失望了，无论如何，我一定要努力，我相信自己，我一定要打开我尘封已久的心灵之门，去迎接我的好朋友，我的好老师们。

相信自己，我一定能够成功，不，不是能够，是必须，必须要成功！加油！

沉默，再见！！！

晓菲”

看了她的文字，我读懂了她的内心，我也看到了她的信心与决心。学生能对老师说出自己心理世界，我真的很感动。我立即又写了一个纸条送给她：“晓菲，真棒，我支持你。克服困难需要勇气，不要在乎别人怎么看，想说的时候就大胆的说出来，不要迟疑，不要犹豫，同学们、老师们都期待着和你交流，都期待着看到校园里的活泼的你的样子，为了庆祝国庆节，我们班排了大合唱，希望看到队伍里你大声唱歌的样子，相信你会的，一定会的。加油！”

今年春天周六的一个晚上，刚吃完饭我的手机响了，电话那边传来甜甜的声音：“老师，我是晓菲，明天你来我们这儿爬山吧，杏花都开了，可好看了。”我简直不敢相信那是她的声音。“花”真的开了。我激动的说：“好啊！一定去。” 我这样爽快的答应着。一向沉默的她竟然主动给我打电话，这是我没有想到的。我惊奇着，感动着，也在思考着。这也许是我们交流的一个良好的开端。那天我还约去了我班班委的同学和晓菲一起去爬山，她竟然主动和我们聊天，她有说有笑的，可爱极了。我用照片把美好的瞬间定格，我相信它会成为永恒。以后校园里的她变了，变的开朗了，虽然校园里还是不说话，但老师问她什么她点头了，甚至有一次在办公室里她小声地和我说了一句话“我不饿”，我激动了好几天，于是我又鼓励班里的其他同学和她交流，用纸条，用关爱，现在她在班里中午吃饭了，喝水了，高兴了，能几个字几个字的和同学们交流了。她进步了，真好！是纸条，是爱心，对，是爱心唤起她的尘封的心。是爱心创造了奇迹！

正是这一张张融注满腔爱心的小纸条拉近了她与我的心，促使孩子自我矫正，从而成长的更好。在以后的班级管理中我还会用纸条与学生交流，相信爱也会在情真意切的文字中变得越来越深厚。