如何打造活力历史课堂

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作为一名初中历史教师，笔者认为成功的一堂历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，应该是教师综合能力的展示和学生广泛参与的反映,应该是历史知识教学与学生能力培养的结合。总之，笔者认为这些“应该是”是以充满活力的历史课堂才能够实现的。那么，新课程下怎样打造充满活力的初中历史课堂呢？下面，笔者就根据自己对新课程理念的学习以及教学实践谈一下自己的看法。

一、充分利用教材，激发课堂活力

新课程下的初中历史教材，突出了在文字阐述中穿插展示丰富多彩的图文资料。这些图文资料不但是历史学科知识体系的基本组成部分，同时也是学生掌握历史知识、历史概念、历史观点的重要凭据，它们极大地充实、拓展和深化了教材内容。笔者在教学过程中经常探索如何正确使用图文资料，以便激发学生兴趣。如教材中选用了大量人物画像，在讲到历史人物时，包括帝王、文臣、名将、思想家、艺术家、文学家等，画像不仅可加深学生对历史人物的印象，还有助于加深对历史人物的理解，引发学生的兴趣。如笔者在引导学生观看《秦始皇像》时，使学生既能从中感受其人的非凡气度与雄才大略，又能窥见其刚愎自用、骄奢暴虐的一面，也可对秦时的服制有所了解。笔者在讲到战争时，充分利用地图使学生对战争形成一个整体的概念，避免张冠李戴。

二、运用多媒体教学，引发课堂活力

从初中历史的新课程标准的要求来看，教科书在框架结构上尽可能地避免知识领域相互分离的“拼盘式”设计。把历史（时间）、地理（空间）作为社会发展的两个坐标，使各有关知识领域的内容有机整合起来。从知识的构成方面看更加注重人文学科的交叉性，注重对学生人文精神的培养，让学生在学习过程中将知识融合在一起，并提升为一种精神素养。这就要求教师在课堂教学中不能拘泥于传统的“填鸭式”教学，而应该在教学中适当的引导学生，让学生在主动学习的过程中，拓展其的思维能力。笔者借助教材的这个特点，并结合学生自身年龄特点，运用多媒体教学手段，使历史教学达到了“柳暗花明又一村”的显著效果。笔者认为：运用多媒体教学手段，能够调动学生视、听、说、手、脑等多种感官，“闻其声、见其形、临其境”，使其潜在能力得到充分发挥。例如：新航路的探索和开辟本来是学生感兴趣的一段历史，内容丰富、抽象，与地理知识关系密切。笔者在备课时就考虑：如果笔者按照书上平铺直叙，仅凭一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴，讲多了，课堂时间不够，不能按时完成教学内容；讲少了，又不能满足学生的求知欲，他们也很难弄清探索家的航海路线。结果只能是笔者讲得吃力，学生却似懂非懂，印象不深。接着，笔者就设想如果通过多媒体技术，把地球制成三维动画模型，把抽象变成直观，让学生自己来进行模拟探险和地理大发现。那效果肯定就大不一样了。随后，笔者在这节课的教学实践中，达到了学生在完成模拟探险和发现的过程中了解了14―15世纪发生在政治、经济、文化等各个领域的各种人物与事件。并且笔者发现：学生在了解世界上著名探险家的同时，自己也几乎成了一个探险者；学生在发现新大陆的同时，也发现了学习的新方法。可见，多媒体教学可使我们的教学方法灵活多变，可使我们的历史课堂充满活力。

三、提高课堂语言艺术，诱发课堂活力

一个成功的教师应不断锤炼课堂语言艺术，在历史教学中，教师的语言艺术至关重要。要改变学生对历史这一学科的轻视态度，必须用语言去打动学生。教师需要幽默，幽默是情趣和哲理的有机统一。历史教学中庄谐并举，寓庄于谐，不仅可以调节学生的心理节奏，而且可以活跃师生合作的气氛，收到意想不到的效果。

将喜怒哀乐倾注在历史课中，用真情实感去感染学生，使学生觉得历史不是死的，而是活的，就像在眼前发生一样，激发学生进一步探知的欲望。在讲课中，历史教师应该根据教学内容的需要，十分得体地确定自己的课堂教学语言表达方式和技巧。激昂时，可以如大江东去，“铁板铜琶”，急风骤雨，震撼人心；深沉时，可以如“晓风残月”，春雨入夜，燕语莺声，温文尔雅，让学生有沐春风之感。觉得上历史课不是受罪，而是一种享受，浑身舒坦。同时，学习历史是为现在和将来服务的，在讲解历史知识时要注意联系现实，使学生真正体会到历史的丰富的内涵，学生的情感和兴趣都被充分调动起来，从不想学历史到渴望学历史。

四、创新实践活动，长效课堂活力

本课程的独特之处在于，它是国内以往从未开设过的，国外及我国港台地区的社会课程教科书编写思路也与本教科书多有不同，因此其本身就是一个创新。为了使本教科书的内容成为一个整体，应该对各知识领域的内容进行大胆的筛选、改造和重组，而不是照搬分科课程的体系。因此，对于创新的教材，教师如果仍然运用过去传统的教学方法是不能取得较好的教学效果的，作为教师，要针对课本中的知识点，在教学方法上合理创新，如果用传统的教学方法，学生可能只能掌握其中最基本的知识点，对于知识的整体框架和相关背景的掌握不到位，教学效果不是很理想。例如在学习八年级历史部分时，一些同学由于个人兴趣，对一些历史人物的故事、一些历史事件有较多了解，教师便可以鼓励这些同学在课下依据自己的兴趣去搜集相关的资料，在课堂教学中以演讲的形式表达自己的爱好，这样既可以激发学生进一步学习的兴趣，又可以形成良好的学习风气。如果在教学过程中创新教学方法，让学生通过实践与知识相结合的方法学习，不但可以加深学生对于所学知识的理解，而且可以增强学生的动手能力，起到较好的教学效果。

（作者单位：江苏省靖江市实验学校）