中职语文教学必须加强语文综合实践活动

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摘 要：目前，中职语文教学活动中的综合实践活动尚处于可有可无的境地。而要加强综合实践活动，则须转变教学观念，精心设计活动计划，鼓励学生勇于实践创新。

关键词：中职语文 综合实践活动 教学理念 实践活动计划 实践创新

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）02-0019-02

作者简介：刘方（1966―），河南平顶山人，本科学历，中职语文讲师，东莞市经济贸易学校语文教师。研究方向：中职语文教学。

2011年教育部颁布修订后的《中等职业学校语文教学大纲》，在“教学内容与要求”部分设置了 “阅读与欣赏”“表达与交流”和“语文综合实践活动”三个版块，突出了“语文综合实践活动”的重要地位，并将语文综合实践活动的目标明确为：通过语文综合实践活动，提高学生综合运用知识、技能、方法的能力。这不仅充分说明语文综合实践活动是中职语文教学内容的一个重要组成部分，是中职语文老师必须完成的教学任务，同时也为新时期教学改革指明了方向。

但是，由于部分教师从思想上对开展语文综合实践活动的目的与重要作用认识不足，从理念上对语文综合实践活动的组织还缺乏深刻的思考与系统的设计，语文综合实践活动目前仍处于可有可无之境地。鉴于此，我们必须下大工夫、花大气力把好教改关，上好实践课，保质保量地完成教学任务，绝不能让语文综合实践活动流于形式，甚至名存实亡。

那么，如何加强中职语文综合实践活动呢？[1]

一、努力学习，提高认识，迅速转变教学理念

众所周知，作为教师必须终身学习，尤其是在教育教学不断革新的今天。因为一天不学习，就要落后，就不能与时俱进，就不能完成肩负的使命，就可能被淘汰出教师队伍。那么，我们学什么呢？本着“学以致用”的原则，为了加强语文综合实践活动，笔者认为，首先必须认真学习新《大纲》与《语文课程标准》的具体内容与指示精神，因为只有认清形势、提高认识，才能明确改革的方向与肩负的任务，才能从思想上高度重视语文实践活动，在教改路上少走弯路、少犯错误。其次，要认真地学习中职教育、教学、教改等方面的理论或行家里手的一些好的做法，因为用理论武装头脑，用理论指导实践，才能保证实践活动顺利进行，才能保证实践活动课的质量。再者，要系统学习新《教材》的课程，而且一定要摆正语文综合实践活动的位置，处理好实践活动与“阅读与欣赏”“表达与交流”三者并重的关系，摸准吃透教材的重点与难点，真正做到有的放矢、胸有成竹。另外，在认清形势、提高认识的同时，还要下决心彻底转变传统的教学理念与教学模式。

由此可见，提高认识，师生同步，是加强语文综合实践活动的前提和保证。

二、深入思考，精心设计活动计划

我们经常说：“凡事预则立，不预则废。”也就是说，无论做什么事情都先要做计划，因为有了科学可行的计划，才能明确奋斗目标，才能有条不紊地做事，才能增强自觉性，才能减少盲目性，把事情做得更好。加强中职语文综合实践活动也不例外。

笔者认为，首先必须以新《大纲》和《语文课程标准》的指示精神为导向，再紧密结合校园生活、社会生活和学生的职业特点确定活动内容。因为，生活是语文，语文是生活；如果语文离开生活，就如同生命失去了灵魂一样。然后根据“阅读与欣赏”“表达与交流”的具体内容与教学需求，精心设计好活动项目与具体措施。如开学初，2011级新生刚入校，老师面对新的教学对象，学生面对新的老师与新的学习环境，少不了要先做自我介绍。再如，学过《离太阳最近的树》，看完2012年《感动中国》颁奖盛典的实况后，就应该让学生以“环保大使――张正祥”为榜样，举行一次以“我们热爱大自然”为主题的演讲会；学过小说《哦，香雪》《项链》后，可安排学生进行课本剧表演；去图书馆拓展阅读前，先安排一次“优秀图书推介会”；教师节、国庆节到了，就以“学会感恩”“爱我中华”为主题搞些庆祝活动；学习求职信后，为学生创设一个活动情境，可让学生在模拟的招聘现场，运用所学过的知识进行应聘实践。总之，设计计划时，一定要符合新《大纲》和《语文课程标准》的目标要求，一定要遵循语文教学的基本规律与思维规律，一定要从学生的学习生活、社会生活与专业特点实际出发，考虑得越周密、越科学、越可行越好。

深入思考，精心设计好活动计划，是加强中职语文综合实践活动的重要一环。

三、因势利导，鼓励学生勇于实践创新

众所周知，在语文教学的全过程中，老师都是起主导作用的。作为组织指导的老师，首先应严格要求自己，认真实施计划，而且要狠抓落实，因为计划就是用来指导实践的，就是为了把实践活动做好的；如果只有计划，没有行动，计划岂不成了一张废纸吗？其次，必须采取灵活多样的教学方法，把学生的积极性调动起来。学生是活动的主体，如果学生对活动不感兴趣，不积极参与，那么活动还怎么进行？还谈什么加强呢？再次，老师还要善于因势利导，善于采用一些行之有效的方法，把各个作为个体的学生组织起来，形成一个团队，然后再采用一些具体措施，鼓励学生发挥团队精神，勇于实践，大胆创新。这样一来，语文综合实践活动就一定能轰轰烈烈地搞起来，语文综合实践活动的教学目标就可以实现。例如在学过诗歌《静女》《致橡树》和《我愿意是激流》之后，老师带领学生认真实施计划，即紧密结合教材内容，在完成“阅读欣赏”的基础上，再结合中职生的学习生活情况，选择学生最敏感、最感兴趣的话题“中职生是否可以谈恋爱”组织一场辩论会。学生的积极性都被调动起来了，在各队队长的带领下，纷纷行动起来。因为人人有任务，人人有事做，所以每个学生都根据自己的角色，运用有关的语文知识和技能，围绕活动主题，或去图书馆，或去网上搜集资料，或看录像，或看书籍，学习辩论技巧，或列提纲，打草稿，撰写辩论稿。最后再通过小组合作、辩论展示、总结评价等步骤，使语文综合实践活动向纵深方向发展，效果很好。通过实践活动，学生有一种成就感和主人翁的自豪感，创造未来的信心倍增；与此同时，通过实践活动，学生进一步体味到语文的魅力，于是更加喜欢语文，学会应用语文，进而形成良性循环。

因势利导，鼓励学生勇于实践创新，是加强语文综合实践活动的关键。

综上所述，加强语文综合实践活动是语文教改的亮点之一，也是一个有待于进一步开发的新领域。笔者相信，在新《大纲》与《语文课程标准》精神的指导下，在全体师生的共同努力下，中职语文综合实践活动一定会开展得越来越好！

参考文献：

[1]倪文锦，于黔勋.语文・基础模块（上册）[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]刘永臻.突出实用性教学，提高语文实践能力[J].现代教育，2012，（1）.

[3]赖秀龙.综合实践活动课程评价的研究[D].昆明：云南师范大学，2007.