试探物理教学过程中激发学生学习的兴趣

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【摘要】本文通过对如何激发学生的学习兴趣，提高物理教学的效果。从以下三方面通过理论和事例进行详实的论证。①教师创设教学情景，培养学生的学习兴趣；②教师要以良好契机为抓手，诱导学生的学习兴趣；③教师精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣。

【关键词】教学过程；激发学习兴趣

激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求 知的欲望。在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃，情感丰富，求知欲望的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和创造性，提高物理教学的效果。

一、教师要从创设情景入手，着眼于培养学生的学习兴趣

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情景，通过提出一些与课本内容有关的富有启发性的问题，将学生引入情景之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如讲“动量”一节时，教师首先向学生提出问题；玻璃茶杯掉在水泥地面上易摔碎，而掉在砂土地面上不易碎，是什么原因呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块石头从高处落下时，人们却望而生畏，这又是什么道理呢?又如：在学习“变阻器”前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面而会变明变暗 ，喇叭的响声会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释出明白道理却有一定的困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情景，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

二、教师要以良好契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣

物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以良好契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只钢笔冒竖直立在讲台边沿的纸条上，然后问：谁能拿出钢笔冒下面的纸条又不接触或碰倒钢笔冒？做法是用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打出纸条，这样能使学生在亲自动手的实践中，既使兴趣而诱导学生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了课本知识。再如：结合平抛运动规律的教学，可借助教室内唾手可得的粉笔头完成这样一个实验：将一粉笔头置于讲台边沿的操作平台上，用米尺水平打击一下粉笔头，使它沿水平方向飞出，并在水平地面上留下一点痕迹。若用米尺，怎样才能求出粉笔头沿水平面飞出时的速度？应该测量那些数据？用米尺也能测出速度吗？此实验能很好地诱导学生探究平抛运动规律的兴趣。

三、教师精心设计教学过程，致力于激发学生的学习兴趣

在物理教学过程中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲，热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大地影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每堂课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新知识成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法，谈话法，调查法，文献资料等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式 ，探究性的学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进课堂。在教学过程中，教师可以借助于投影仪，计算机等先进地教学设备，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划，有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。

作者简介：

张理相，男，职业： 教师；毕业于河南省教育学院（本科），现就读于东北师范大学研究生（教育心理学方向）。