新课程理念下教师素质略谈

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【摘 要】“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师肩负着为国家建设和发展培养全面合格人才的重任，在教学中往往扮演着一种示范的作用。教师素质的高低直接影响，甚至决定着学生素质的高低。 “新课程理念下的教育是一种以‘素质’培养‘素质’、以‘灵魂’塑造‘灵魂’的过程，这就决定了教师的素质在教育中的特殊意义和巨大作用。

【关键词】新课程 教师素质 思考

知识经济的到来，掀起了知识界新的革命，世界教育理念也随之发生了深刻的变化：全面发展的课程价值观，以创新精神为核心的课程价值观，以学生发展为中心的学生观，科学与人文结合观等。这些新的教育理念使基础教育得到了迅速的发展。本文就新课程的理念出发，联系教师在新课程理念中的作用和实际教学中的角色，对新课程下的教师素质做了几点思考。

一、新课程理念

目前中国基础教育的现状同时展的要求和肩负的历史重任之间还有着巨大的反差：固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变；传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实；课程管理强调统一，致使课程难以适应经济、社会和学生多样化发展的需求。

新课程理念以多元智能理论、建构主义理论和人本学习理论为基础，强调学生对知识的主动探索、主动发展和对所学知识意义的主动建构。它不以学习成绩为唯一指标，强调在学习过程中对学习方法的学习和掌握，在学习过程中获得知识和经验，并认为学生具有学习潜能，并具备“自我实现”的学习动机，要以学生为中心。在此理论基础的指导下，新课程在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施方式、课程评价标准、课程管理等方面做了调整，突出以学生为中心的理念。

二、新课程理念下，关于教师素质的几点思考

《关于基础教育改革和发展的决定》明确指出，实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。如果我们全体教育工作者不能做到这一点，课程改革就难以取得预期的效果，素质教育就会流于形式。因此，作为一名教育工作者，在新课程的理念下，我们应当转变观念，积极推动新课程改革的实施。

1、注重提高自己的专业素养。

课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程具有教育的核心位置。教师在知识传播的过程中，起着“传道授业解惑”的作用。在新课程的理念下，对于教师的这种作用和教师的角色和地位有了更高的要求。因此，作为教师，要具备专业知识、专业技能、专业理想、专业道德等方面。这几个方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。专业知识和专业技能是教育教学实践活动得以实现的条件，侧重于实际工作的层面，也是教师的外在素养。而专业理想和专业道德等方面则侧重于教师自我对教育的认定、对教育问题的看法及采取的态度，也就是教师的内在素养。由此，教师素养可以分为外在素养和内在素养两个方面。如果说教师的外在素养强调会不会、能不能的话，内在素养强调的是愿不愿。

当前的教师培训多注重教师各种能力的形成，教师工作的评价也偏重教师教育教学能力等方面，这都是教师的外在素养，而对教师内在素养的重视不够。所以当前的教师专业化进程不是很理想。按照新课程理念，对于教师的内在素养也提出了更高的要求，因此作为教师，应在自己的教学实践中去发现自身的不足，在自己的实践中去锻炼提升自身的内在修养。要主动去学习先进的教育理念，提升自己对教育事业的热爱和对学生的爱。

2、对学生进行人文关怀。

人文关怀是对人的生存状况的关注、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定和对人类的解放与自由的追求等等。新课程理念中以学生为中心，就是要我们教师要重视人文关怀，必须坚持以人为本，着眼于促进学生的全面发展，既要教育学生、引导学生、鼓舞学生，又要尊重学生、理解学生、关心学生。因此，在教学过程中，我们应注重人文关怀，注重与学生的情感交流，这也是新课程改革的一个重要方面。

因此在教学过程中，我们要把微笑带进课堂，融洽师生关系；把鼓励带进教室，激发学生积极的情感。心理学家研究表明，轻松愉快的学习氛围能够使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣，这是心理学上所讲的愉快学习法。因此，在教学中，我们要创设请将，让学生体验情感。在教学的过程中，采用多种教学手段，搞活课堂气氛，永远使学生有一种愉快的心情去学习。同时，还应该做到注重课外情感投资，激发学生学习的动机。

3、加强教学研究，提高创新能力

教师不仅仅是教书育人，更是教育教学的研究者，应具有敏锐深邃的学术洞察力和研究能力。苏霍姆林斯基曾说过“凡是感到自己是一个研究者的教师，则是最有可能变成教育能手”。科研是对未知领域的开发，是对教学改革中未定论的问题的研究与实践，是教师对本专业的深入研究，它有助于利用多种方式表达教学内容，从多个角度引导学生去思考，有利于培养学生独立思考和创造性思维的能力。教师一旦以研究者的心态置身干教学情境中，以研究者的目光审视己有的教学实际问题，则会对己有的理论更深入理解，对新的问题更敏感，更有创见。科研活动不仅仅是一种逻辑思维活动，科研活动的本质在于创新。教师直接肩负着民族振兴，国富民强的责任。这就要求教师要以高度的使命感和责任心培养自己开拓创新的崇高的职业精神。教师的创新精神直接影响着对学生创新精神和创新能力的培养。只有具有创新素质的教师，才能培养出高素质的创新型人才，以适应社会发展和国际竞争的需要。

国运兴衰在于教育，教育成败和教师有着密切的联系。新的时代需要大批高素质的教师，需要更多学者型、专家型的教师。作为新课程理念下的教师，我们需要不断的学习，与时俱进，严格要求自己，努力提高自身素质，在教育观念、教育方法、教育内容以及自我提高等方面进一步转变，才能真正适应新课程改革的需要，更好地发挥我们在新课程改革中应有的作用。

参考文献

[1]李化树，任丽平，徐延福.“论教育实践中教师的情感投入”，《中国教育学刊》，2004.5.

[2]《新课程标准解读》，教育部基础教育司组织编写北京师范大学出版社，2002.5.

[3]朱宁波.《新课[标准倡导师生“新”关系》，中国教育报，2002.4.

作者简介： 郭杰，女，汉族，1984年10月，河南漯河，硕士学历，广东省湛江第一中学，研究方向高中思想政治教育