新课程理念下高中化学实验教学研究

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摘 要：随着新课程的改革，高中化学实验在高中生认识和研究化学科学上有着十分重要的意义。新课程应成为学生获取科学知识和实验技能的重要手段，实验是培养和提高学生非智力品质的重要过程和培养学生创新能力的重要渠道之一，因此，高中化学实验倍受关注。本文对现阶段高中化学实验资源及实验教学现状进行了分析，并探讨了高中化学实验教学的几点改进措施。

关键词：现状；化学实验教学；改进措施

中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）28-153-02

化学实验是化学教学自身的优势之一，它可以使学生获得更多理论课之外的感性认识。新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验探究，它不仅可以激发学生对化学学习的兴趣，帮助学生更好更具体的理解理论课上学习的化学概念，并从中获取化学知识，还能培养学生的观察能力和事实求是、严肃认真的科学态度。

加强实验教学，提高学生的实验能力是实施素质教育、培养学生创新能力、提高学生综合素质的有效途径之一。但在实际教学中，有些学校化学实验教学严重滞后，阻碍了教师教学与学生的化学学习。

一、高中化学实验教学中存在的问题

1、化学实验的教学缺乏探索

从目前的化学教学来看，比较强调和重视化学理论知识的传授，对实验教学上相对有所忽视，而在化学实验的教学中用到的化学知识都是预知的或已经学习过的，只需在实验的基础上强制性记忆。师生在研究实验的过程中更倾向于重视实验结果或验证某些结论，而对实验的探索不够重视，对于素质教育提倡的科学思想、科学品质、科学态度、科学方法等的培养，在实验中体现较少。

2、教师的观念陈旧，缺乏正确认识和引导

受应试教育的影响，化学实验长期“滞后”，其主要表现有：一是实验教学落实效率不高，在黑板上“画”实验，在课堂上“讲”实验，在题目中“解”实验的做法相当普遍；二是实验教学模式单调、僵化，老师照本宣科，学生照方抓药。学习化学实验时就在黑板上讲实验目的、实验步骤、注意事项、误差分析等，学生没有亲身的实验体验，也很少能看到老师做演示实验。

3、实验资源要求与现状的落差

从现有的实验设施来分析，随着学生高峰期的到来，每个学校，每个班的人数猛增，本来应该添置实验设备，但很多学校只增人不增仪器设备，存在着实验室装配数量不足，有的一张实验桌上有五六个人，有的根本就不做实验，有的甚至把实验室用作它用，有些规模小的或者私立学校根本就没有实验室。实验教师严重缺乏，甚至没有。有的是一些老师临时兼职的，甚至是一些从没有训练过的其它人员代替的，没有一支专业化、固定化的化学实验教师队伍。

4、学生缺乏对实验的重视

虽然新课程的改革，让学生在学习中处于主动地位，提高了探究实验在中学实验教学中地位，但还有很多老师没有充分认识到它的重要性，在教学中依然没有加大化学实验的比重，导致学生认为化学实验不是很重要。由于学校实验设备不足，实验内容难度较大等原因造成学生对化学实验缺乏兴趣，甚至部分学生因为惧怕而忽视实验。

二、化学实验教学的几点改进

1、加强实验室硬件设施

加大基础投入，加强实验人员的培训、定位，使化学实验从硬件上加以保证，使高中各个阶段、各个类型的实验都能顺利的开出。成立一个专门的机构，制定出一整套实验教学方案、考查达标措施等。定期组织检查、考核。开放常规实验室，让学生可以自已设计实验，让化学实验室与实验教学既能满足广大化学爱好者的需要，又能满足个别尖子学生的需要，真正使化学实验发挥其全部作用。

2、大力加强探究实验和分组实验的实施

传统化学实验有教师先讲解后演示，然后把观察到的现象、结论总结出来，这样的实验教学学生处于被动地位，缺乏对实验的热情和探究欲望。所谓探究实验就是根据学生所学的知识结合课本中已存在的实验内容，创造出有新的内容和意境的实验。探究实验应该以发挥学生的潜力，提高学生独立思考和创新为目的，让学生从被动的学习上升为主动的学习状态，对学生的思维锻炼及能力培养非常有好处。教师演示实验时，学生只是一个被动的观察着，而且距离远，有时观察现象不是很明显，分组实验可以使学生与化学实验近距离接触，亲自操作、亲自感受实验的全过程。

3、让化学实验微型化

扎实开展微型化学实验，显然有助于学生树立绿色化学意识，微型化学实验试剂用量更省在经济效益方面带来了巨大的意义，这种经济方面的效益对于处于发展中的我国，对于部分经济落后地区意义更加重大。微型化学实验简化了实验装置和实验操作，它是在微型仪器中进行的化学实验，相比起常规的仪器，微型仪器体积更小，携带更为方便，价格低廉，微型化学实验中所需要用到的某些仪器还可以在日常生活中很容易的找到代用品，能起到节约药品、节约实验时间的作用，环境污染更少，安全系数更高常规化学实验对环境污染严重，同时也使得实验操作过程中的危险性降低，提高了安全系数 。微型化学实验趣味性一般都很浓，实验现象更易观察，学生们的积极性更高，更乐于进行化学实验，从而获得了更多的化学知识，更大的提高了动手能力和实验技能微型仪器价格低廉，在更大的程度上给学生们创造了人人动手做实验的可能，微型化学实验的施行方便了学生们进行探究活动，更多的进行实验设计，使学生们形成敏锐的观察力、培养勇于发明创造的精神，在微型化的条件下，学生在进行实验操作时必须更加仔细认真，这有利于使学生们养成严谨的科学态度。

4、让多媒体走进化学实验课堂

利用信息技术化手段和多媒体技术对比较难在实验室实现的实验或者比较危险的实验进行仿真。多媒体具有信息量大、容量大、省时、省力的特点，它对实验过程的控制以及将收集的数据进行处理等方面都有传统教学不可比拟的优越性。我们可以利用现代化教学手段来辅助教学实验，如录像电脑模拟等例如，绿色化学实验仿真系统的开发与应用，以动态直观的方式介绍绿色化学实验微型化学实验常用仪器，并对实验过程进行了仿真，这就解决了一些药品昂贵实验技术困难实验设备困难等问题通过多媒体手段，可以在教室里模拟实现大工厂里发生的过程（比如硫酸工业 合成氨工业等），达到逼真明了可信的。如反应危险性很高的实验，可以下载视频给学生观看，达到了直观安全的效果。因此对互联网文件传输等因特网技术的广泛运用，为师生及时了解最新的绿色化学研究动态开阔视野拓展绿色化的学习空间提供了最便捷的工具。

5、加强药品回收处理，实行重复利用

根据实验内容的不同在实验室分门别类地放置各种回收瓶和废液桶。回收部分反应产物，能利用

的尽量利用；回收未反应的原料、副产物，对于原料试剂无论剩余多少，只要未受污染都应一律回收，留作下次实验使用；回收催化剂等非反应试剂。中学化学实验的绿色化应充分利用自然资源和可再生资源，选取无害和无毒的化学原料，在无毒无害的前提下进行化学反应，以降低废物的排放量，在提高原料的利用率的基础上实现有害物质的零排放。

6、加强化学实验学习和实际生活的联系

学生不会用身边的大量现实事例解释化学知识，使学习脱离现实，学起来很抽象很吃力。新教材的内容强调学生自身的经验，各章节都用了浓重的笔墨描写现实生活中的化学，充分反映化学化学学科的思想。细细想起来。我们化学绝大多数知识是可以从日常生活中来开展教学的。在上课和备课时要从学生身边着手，鼓励学生从身边的所见所闻经历的化学事例出发，生活当中的瓶瓶罐罐都可以当容器，生活中的物质都可以作为反应物，把学生引领到他们所知道的情境中，与学生一起探究化学实验学习，这样才能使学生轻松学化学，学到“真正的化学”、“有用的化学”。

7、提高实验的重视度，举办化学实验技能大赛等活动

高中各类学科竞赛屡见不鲜，但是在高中举办化学实验竞赛等活动还是很少见的，为了确实提高师生对化学实验的重视度，以促进化学实验教学的效率，可以把化学实验竞赛编入竞赛赛程中，这样学生多了设计实验和动手操作的机会，大大提高了学生的实践技能，设计能力、创新能力、发现和解决问题的能力，大大提高了化学实验教学效率。

随着课程改革的深入，化学实验是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。实验教学中问题的形成和发现、实验设计、实验操作、现象观察、思维锻炼、表达和交流等科学实践活动，可以有效地培养学生良好的思维习惯和逻辑思维能力。

化学实验教学是一门必备课程，它经历了从无到有，从有到完善，从完善到发展的艰辛历程，好在各级领导，广大师生都越来越重视。但随着高考改革、会考改革、教材改革的相继出台，对化学实验教学也提出了新的要求，这又将迫使我们广大的教学工作者，进行新一轮的改革与摸索，我相信只要我们认真的投入，化学实验教学将上一个新的台阶，化学实验教学将与化学教学稳健、携手发展。

参考文献：

[1] 张红媛.浅谈高中化学实验教学中多媒体技术的应用[J].中国现代教育装备.2010（8）：66-67.

[2] 陈彦玲，李红玫，王丽娜.中学化学实验的微型化设计[J].长春师范学院学报（自然科学版）.2005（3）：133-136.