如何调动中老年教师工作热情

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在各校中老教师中，不同程度存在下面的现象：没有工作动力，常常抱怨工作量大，压力大，工资少，待遇低，对工作没有兴趣，缺乏工作热情；无成就感，感觉工作付出不少，但成绩不大，对事业追求失去信心；在工作上安于现状，不求创新，教学方法单一、陈旧，不努力学习新的教育方法和教育技巧，得过且过，盼望早日退休；不关心国家新的教育方针政策，思想观念陈旧，不能与时俱进；精神疲惫，体力明显透支，效能降低，总是抱怨现在的学生是如何地难以管理，如何调皮；管理学生做法简单，易与学生发生冲突；优秀有了，要拼搏也是年轻教师的事了；评职称到顶峰了，只想俯瞰世界了；先进该有的也有了，要轮也轮不到自己了，于是，他们只满足“教案备一下”“课上一下”“作业想改就改一下”；工作不求有功，但求无过。导致部分中老教师工作热情丧失，形成职业倦怠，原因是多方面的。中老年教师心理上存在“职业倦怠”的阴影和困惑，不仅影响了中老年教师教书育人的积极性，直接影响学校教育质量的进一步提高。如何让老教师工作更有热情和干劲呢？

一、身先士卒，率先垂范

校长的影响力分为职权影响力和非职权影响力，新校长更要发挥非职权影响力的作用，所以，校长要具备让中老年教师信服我的工作能力，在工作中务求做到身先士卒，深入教学第一线，发挥自身的榜样作用。

一所学校要有一位无私奉献、德才兼备的好校长，才能带出一支优秀的教师队伍，这样，才能使我们生源薄弱的新校创造出一流的业绩。校长的自身榜样作用显得非常重要。因此，校长必须在一言一行上要求自己成为教职工和学生的表率。身教胜于言教，校长的思想行为、作风和品质，时刻都在感染、影响着教职工和学生。小学生的模仿性和可塑性极强，教师的一言一行，都会在孩子们心灵上产生积极的或消极的影响，有的甚至会影响他们的一生。这就说明了校长的思想品德与别的职业相比较有着更为重要的意义。当然，每个人都会有不同的性格和特点，但是校长必须具备一些共同的、必要的美德。如，公正廉洁、遵纪守法、言行一致、一丝不苟、关心他人等。校长要以身作则，要求别人做到的，自己首先要做到。要时刻想到自己是教育工作者，每时都要考虑教育效果和影响，用自己的行动去感化中老年教师，让他们在大氛围中，逐渐与学校的思想相一致。

作为校长，一定要深入教学第一线，要走进课堂，适当兼课，经常听课，积极参加教研活动，以掌握第一手资料，获得领导教学工作的主动权，有利于及时合理地解决教育教学中存在的各种问题，同时，也有利于提高自己的领导威信，促进教师钻研业务的积极性，提高教学质量。因此，平时除了外出开会，在学校的日子里，就要一心埋头在教育教学中，引导教师深入钻研教材、研究学生。还经常亲自带领学校教师外出听课，以获取最新的教学方法，明确教学动向。“喊破嗓子，不如做出样子”，要求教师做到的，领导首先做到。如，经常参加各教研组的教研活动，评课的时候，就能很中肯地评价整节课的成败，让教师们深刻感受到校长不仅在学校管理上有自己的一套好方法，而且在教学上也有独特的见解，从而调动了教师的工作积极性。渐渐地，校长就会发觉教师的工作热情越来越高涨，中老年教师也不甘示弱，表现出一种老黄牛的本色，还主动向年轻教师请教新的教学手段，探索现代教育技术与学科整合的有效方法，以提高教学质量。

二、理解关爱，激活内驱

人本主义心理学认为，人是有着丰富需要的个体，有着实现自我价值的需求，不断发展的潜在动力。这些动力和需求，就是教师专业发展的内在动力或潜在动力，是影响校本培训成效的根本。但处于不同阶段的教师，心理需求是不同的，俗话说：“老牛已知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄。”中老年教师对待工作虽说有些是消极的，但大多都勤恳踏实，在尽力工作着，他们需要同事特别是领导的尊重和肯定，更需要得到大家的理解和关爱。常听一些中老年教师自嘲“老脸皮厚的，不在乎……”其实不然，他们内心最脆弱，来自领导的一句重话，孩子的一句戏言都可使他们丧失信心和勇气，使他们没有幸福感（因为他们尽力了）。作为校长要善于把握中老教师心理需求的差异，激活其专业发展的内驱力，对学校工作的开展很有帮助。

中老年教师心理需求主要包括尊重人格、价值肯定、精神鼓励和物质体现。根据他们的心理需求，在工作中，特别注意尊重他们，校长要以谦虚的心态与中老年教师交流，让他们感觉到校长的亲切形象，感受到校长对他们的敬重之情。在工作中，尽量挖掘他们的优点并在教师之间大力宣传，让年轻教师去学习，从而使他们感觉到自己还有许多同事尊重自己，自己还是有过人之处，自己的自身价值是很高的，工作时就会更有信心和动力。当他们的工作绩效有所提高时，要优先让他们评选“优秀班主任”“师德标兵”等，当他们的工作得到大家的肯定时，他们心里是非常甜的，对学校的工作也会很配合。年轻教师看到中老年教师那么奋身工作，也不甘落后，多向他们请教工作中遇到的麻烦，以提高自己工作的效果。中老年教师中也有不少工作热情高、敬业精神强、教育教学经验丰富的骨干，要以他们为榜样，树立典型，发挥他们在中老年教师甚至青年教师中的带头作用。特别是班级管理工作经验丰富的老教师，是学校德育工作的宝贵财富，在每一次的班主任论坛中安排他们介绍经验，对青年班主任进行具体的指导。这样做，在提升他们成就感的同时，也给了其他中老年教师以一定的压力。而对中老年教师较为薄弱的课堂教学，要以“集体备课”为依托，提高他们的教学能力。在集体备课中青年教师收集资料，备出初步教学案，中老教师发表自己的意见或建议，大家各抒己见，最后形成详案，有青年教师打印出教案给同年级教师人手一份，教师在教学时，结合本班学情的稍加即可，形成个人与集体相结合的智慧教案。通过开展这样的集体备课活动，加强了教师间的交流与合作，实现集体备课与校本培训的高度融合，与实施“青蓝工程”的相互契合，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，有效地帮助老教师提升对教材的把握能力。

随着电脑的普及，中老年教师看到青年教师在网络上查阅资料，打印材料，下载课件，他们也想学习信息技术方面的知识，但是又存在畏难心理，认为“都一把年纪了，学不会它了”。针对这种情况，可以让老教师与青年教师拜师结对，青年教师利用业余时间提高老教师应用现代教育技术的水平和能力。

三、感人心者，莫过于情

“感人心者，莫过于情。”渴望得到他人的关爱是人的本能需要，对于普通教师来讲，领导者真诚的关心爱护对他们是一种鞭策和激励，对他们个人的成长和自身素质的提高无疑具有很大的推动作用。教师的工作并不像有些人想象中那样轻松，而是一种十分繁重的劳动，对教师的体力和精力的消耗很大，因为教师的工作时间长，早上班、迟下班，而且工作时间没有上班下班的严格界限。而且事情杂，文娱、体育、卫生、纪律无不需要教师操心，备课、上课、家访、活动等都需要教师具体去落实。教师工作的对象是活生生的人，这需要教师的工作方式和思想情绪经常处于变化之中。教学活动是教师活动和学生活动的一个十分复杂的动态性总体，师生双方都要充分发挥和动员自己的精神力量，才能成功地完成教学过程，这需要教师具备较强的精力。中老年教师由于在教坛上辛勤劳动几十年，身体上难免会有一些小毛病，他们的孩子因为就读或就业不在他们身边，在工作中，要体谅老教师们的多方面忧虑，关心他们的身体与家庭。

现代管理理念认为，团队管理三分靠制度，七分靠感情，在落实制度管理的同时，我们做到关心人、尊重人，在管理上严格要求，在细节处体现关心，为教职工营造宽松和谐、团结协作、公平竞争的工作环境。2012年，我们组织教师体检，在教师检体后，我经常叮嘱中老年教师一定要注意做到劳逸结合，关注自己的身体状况，注意养好身体，并引导他们参加群体性活动，使其保持火热的心，继续贡献自己的光和热。在学校无论是哪一家有人遇到困难、还是哪一家孩子升学需要托人说话，都要主动尽力予以帮忙。

（作者单位：湖北襄阳市襄州区双沟镇中心学校）