信息技术背景下小学数学课
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现代信息技术的发展极大的推动了课堂教学的改革,它正以无可比拟的优势和惊人的速度走入我们的课堂。那么信息技术走进了小学数学课堂都带来了哪些变化呢?
一、利用多媒体激发学生兴趣,使学生迅速进入情境
(1)发挥信息技术优势,让数学知识贴近生活。数学来源于生活,又运用于生活,脱离了生活的学习,将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前,能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。例如在教学《相遇问题》时,我设计了这样一个教学课件。在教学中利用动画,在课堂上只用了短短的几分钟时间,就将现实生活中能碰到相遇问题的具体情况展现在学生面前,使学生理解并掌握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学概念。这样的教学,让数学知识贴近生活,使抽象的知识变得具体,生动,形象,大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动了学生的学习积极性。
(2)发挥信息技术优势,是乏味的问题变得生动直观。应用题复习课想起来应该枯燥无味地。学生不喜欢一道一道地做,老师一道又一道地判,判完了讲,讲完了改,改完之后再练。学生烦,、老师躁。为了改变这种状况,激发学生的学习兴趣。我提前设计了一个课件,利用课件上了一节课应用题的复习课,这个课件是根据我们三年级的实际情况做的,主题是“郊游。”上课时,我说:“同学们你们喜欢去郊外游玩吗?”学生异口同声的说:“喜欢。”我说:“玩可以,但是今天在玩的过程中我们会遇到一些数学问题,你只有解决了它们,才能一步一步往前走,并最终到达胜利的彼岸。怎么样愿意试试吗?”“愿意。”打开课件,大屏幕上图文并茂:我们小学二年级组织学生郊游,由3名老师带队,其余学生站3行,每行10人,一共去了多少人?学生解答过关后,接下来郊游的队伍出发了,眼前出现了一片美丽的景色,有花、有树、有小鸟、有蝴蝶、有山水等等,都是学生们既熟悉又喜欢的东西。这时让学生分组看图编题,让他们自主的学习、自由的编题、解答,只要对了不管简单还是复杂,不管加减还是乘除都给予表扬,这使得同学们兴致很高,自己编完题后,都忙着在小组里汇报,然后踊跃地举手向全班同学汇报它们组的编题情况,达到了既定目的。然后,又给了学生一个开放题:我说:“同学们玩的特别高兴,大家边走边欣赏周围美丽的景物,不知不觉到了中午,大家都饿了,这时咱们班同学看见了一个小卖部,大家都跑了过去,看到了(放课件)食品亭前小黑板上写着一些物品价格,汉堡包6元、巧克力10元、面包3元、香肠4元、矿泉水3元、冰袋1元,我们每人只有15元钱,请你设计一下自己的午餐吧!记住,合理搭配饮食才会有营养呀!”这道题一出现,同学们表现出极高的兴趣,很快就设计了很多方案,然后,小组间又相互交流使方案更加合理,一节课下来,学生的应用题没少做,而且,又都是学生自己编的,在一个宽松的氛围中上了一节应用题复习课,大家都觉得特高兴,特有收获。可见,教学时适时、充分地运用课件,对教学的辅助作用非常大。
二、用多媒体来突破教学难点,化难为易
(1)发挥信息技术优势,突破教学难点。学习钟表中时和分的关系,我做了一个课前调查,通过调查我发现这部分知识对学生来说是一个难点,尽管学生每天都会无数次的看到钟表,但由于年龄关系能正确认识钟表的学生却极少,于是我决定利用电脑课件让学生学习,通过多媒体教学,学生清楚的看到分针走一圈是多少分,分针走一圈,时针有何变化、走了几时,这时再让学生说时和分的关系。学生就很容易地知道了1时=60分,这是他们通过自己的观察得到的结论。而不是去死记硬背、或听人告诉才知道的,使难点得以顺利突破。
(2)发挥信息技术优势,让数学知识无限延伸。
在信息技术教育环境下,将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材,教学内容范围的扩大,更新速度的加快,为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会,有利于学生产生创新的灵感,进而提出独特的观点和见解。这样即使就可以适时的引导,使学生形成正确的价值观。
三、利用多媒体教学,提升课堂效率
(1)发挥信息技术优势,问题设计多元化。例如补充条件和问题的题目,我们就可以把他们分别设计好,一键出现,这样就节约了板书时间,还能集中学生的注意力,有利于提高课堂效率。
(2)发挥信息技术优势,让数学知识形成脉络。数学知识前后联系紧密,逻辑性强。在复习整理时适时使用信息技术,化静为动,沟通知识间的内在联系,有利于学生把“散装”的知识纳入原有的知识体系中,有利于促进学生思维,完善认知结构。
例如在教学《平面图形的周长和面积的复习》时,我设计如下课件:先在屏幕上出示一个长方形,学生说出长方形的面积计算公式后,画面上的长方形两条长逐渐缩短并与宽一样长,即a=b。这时学生归纳出:正方形可以看作长宽相等的长方形,可以用长方形的面积计算公式计算它的面积s=a×b=a2。再演示平行四边形、圆切割平移成长方形的过程,三角形、梯形转化成平行四边形的过程,梳理出各种图形的周长面积计算公式及公式的推导方法,然后完善知识结构,理解这六种图形之间有什么联系,通过沟通真正理清思路便于记忆,通过沟通节省理解得到提高。
信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它延展了课堂的空间维度,拓展了学生的视野,实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激,让数学知识无限延伸。信息技术的发展给我们的数学教学注入了新的活力与源泉,它突破了时空的限制,让数学知识贴近生活、形成脉络,并成为小数课堂教学中的一道亮丽的风景。