脚本剧:让中职英语课堂“活”起来

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在当前的中职英语教学中，由于教师仍然沿用传统的教学方式，课堂气氛普遍沉闷，教学效率普遍较低。在英语教学中，引用脚本剧，让学生自己担任编剧、导演和演员，将学习的主动权还给学生，中职英语课堂呈现一派勃勃生机。

一、 编剧：现学活用搭框架

所谓编剧，主要以文字表述的形式完成节目的整体设计，既可以原创故事，也可对已有的故事进行改编。在英语教学中，教师通过让学生自行设计脚本剧，不但可以锻炼学生的英语写作能力，更可培养学生综合运用英语知识的能力。

在英语教学中，教师可以设定某些知识点，比如可以设定部分单词或某些句型和语法，然后将学生分成若干小组，每个小组成员自行分工，最终完成一个脚本剧初稿。这样既可以活化课前预习，避免单一、枯燥的识记和背诵，还可以检验学生合理运用英语知识的能力，更可将课内学习与课外学习巧妙地融合在一起，学生也可摆脱单一无助的学习状态，实现小组合作学习。学生通过大量的前期参与，他们首先得进行剧本前期内容的策划，比如他们得决定选用何种题材，以什么样的表现手法来凸现该题材，他们还得考虑剧本的创意，是否能打动观众。确定题材后，他们要通力合作，编写剧本，编故事，写台词，定人物，塑性格。这样就变学生的被动参与为主动融入，变单一的教师讲授为双向的师生互作。

比如，在教学中，笔者突破教材原有的框架，对教材的知识点进行了重构，让学生围绕“comic，entertainment，movie，mobile phone，text message，karaoke，favorite”等单词，自行设计脚本剧。学生接到任务后，以小组为单位进行讨论，有的小组选择了“游戏人生”主题；有的小组选择了“网络”主题；有的小组选择了“我的个人爱好”主题……小组成员之间通力合作，完成脚本剧的编写，在此过程中，学生不仅在学英语，更是在用英语，“用英语来说”不正是英语教学的最佳境界吗？这实际上是将课堂的设计权和话语权还给了学生，教师的职责是给项目、给任务，和学生一起出点子，当学生的参谋。教师原则上应尊重学生的创意，因为这些创意都来自学生的实际，但教师必须考虑脚本剧的教育价值，是脚本剧的总编审。

二、 导演：推陈出新求精彩

所谓导演就是在排演戏剧或影视片的时候，组织和指导演出工作的人，学生自编自导，由小组自行确定演员，但作为小组脚本剧的“导演”必须清楚地说明本剧的价值取向和意义。

将脚本剧的导演权还给学生，真正实现学生的自编自导。在英语教学中，当学生完成脚本剧的编写后，“导演”根据小组内各成员的特点，让他们分别担任一定的“剧情角色”。例如，在“time to celebrate”主题活动中，有的小组选择了“My merry Christmas”，小组中的成员有的担任“Santa Claus Jr”、有的扮演小朋友，有的扮演童话中的人物，有的甚至扮演了“蜘蛛侠”。他们通过丰富多彩的表现形式，或诙谐或夸张或细腻或卡通，阐释特定的主题，尽显学习创意和智慧。他们将核心的表述用PPT演示，然后通过视频、游戏、分发贺卡等形式将主题活动不断地推向高潮，以吸引观众的眼球，抓住观众的心灵.在此过程中，学生始终是课堂的主宰，他们按照自己的意志和行为方式学习，按照自己的意志和行为方式将英语与生活和自己的体验紧紧地结合在一起，从而使英语课堂一改往日的沉闷与单调，始终洋溢着欢声笑语。将脚本剧的导演权还给学生，既是生本教育理念的理性回归，更是中职英语课堂教学的现实要求。

三、 演出：切身体验活课堂

不论是小组中的编剧还是导演，他们编写的剧本和设计的表达效果只有通过课堂的展示才能体现出来，将课堂变成学生的演出场和舞台，将课堂教学变成学生的表演学习，学生不是在单纯学英语，而是在体验中用英语，随着课堂形态的根本性改变，学生也真正摆脱了过去消极的英语学习记忆，从而使中职英语课堂真正回归生活。

在“Sports Are Fun”话题中，有的小组模拟了“Sports Day in My School”边表演边讲述，在“I Feel Sick”话题中，有的小组设计了精彩的情景剧，以“See a doctor”为主轴，一开场，兄弟两人去上学，其中一个人表现出痛苦状，设计了开场白：

Sue：Hey，brother，you don’t look well today.

Sandy：No，I’m not feeling so good.

Sue：What’s the matter with you？

Sandy：My tooth is killing me.

Sue：How long have you been feeling like that？

Sue：In that case，I suggest you go to see the doctor right now.

…

将课堂变成学生的表演场，各组学生在表演中互相欣赏，互相竞争，他们“自编自导自演”风格各具、形式各样的节目，使英语课堂始终充满欢声笑语，而在欢笑中，学生却不知不觉地完成了英语知识的意义建构。在学生的表演中，教师既不是评委，也不是演员，最多只是群众演员，但绝对不是主角，更不是导演，教师更多的是担任观众的角色，欣赏学生的表演。在欣赏的同时兼带审视学生对英语知识的运用，审视表演中单词、语法、句型的应用是否适当，然后再进行适度的点评。

英语是一门语言艺术，将书面语言转化为学生自己的语言，将英语的学科知识转化为学生的生活知识，其实就是英语教学的真谛。将脚本剧引入中职英语教学，必将使中职英语课堂活力四射，这种课堂也正是英语教学的自然生态。