没有如果,我在对的时候遇到你
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2012年8月，我正式成为一名新老师。我总愿意称呼自己为老师，而不是教师，心底的“教”应该是指向满腹经纶的资深教育者，初踏入工作岗位的我还是抱着学的态度吧！到底要怎么学？我在心里画个问号……
一、初次相遇
未与孩子们见面，心里的鼓已经打了千百遍。打印花名册、了解学生情况、整理教案、准备第一天的讲稿……随着开学的临近，我的心情是越来越紧张：见了孩子们要说什么？第一节课要讲什么？突发的状况要怎么处理？对于不听话的孩子要怎么引导？满肚子的不自信，真是折磨。9月1号是开学第一课的日子，提前几天李老师就告诉我们几个新老师，在8月31号周三的晚上有一个网络研讨活动，研讨开学第一课的问题，请大家准时参加。就像正瞌睡时别人送过来一个枕头，如获至宝，自然欣喜。
晚上我准时坐到了电脑前，等待研讨开始。这是我第一次接触此种研讨形式，有点新鲜。发现群里多了很多不认识的人，从备注名来看，我们的成员来自于祖国的大江南北。晚上19∶30，研讨准时开始，李老师作为主持人先抛出研讨话题：主题是“如何上好第一节课”，小问题是“1. 第一节课的主要目的有哪些？2. 怎样让学生在第一节课喜欢上你？ 3. 怎样帮助学生制定学习计划”，同时主持人要求大家按照小问题的顺序逐次讨论，发言简明扼要，尽量不讲空话套话，同时如果附上事例更佳。
第一个小问题的研讨持续了20分钟，大家在这个问题的看法上基本上是一致的，总结起来就是通过第一节课，要达到读懂学生、制定规矩、激发兴趣、融洽关系、提出期待的目的。第二个关于“如何使孩子喜欢你”的小问题，一开始就像是点燃了万花筒的引线，瞬间屏幕就爆满了各种奇思妙想，主持人建议大家都用全屏观看，以免漏掉好点子。有老师提到，新接班的老师自然是要多了解孩子，如果开学能一下子叫出孩子的名字，而不是对照名单，应该很容易让孩子佩服得五体投地吧：“这个老师怎么这么厉害，难道她以前就认识我了……”对于这一点，赖老师的发言令我印象比较深刻，他充分发挥了学科特点，以孩子的名字为内容，设计了一些猜名字游戏。例如：1. 看词语，猜名字：继往——王开来，万里——马鹏程。2. 读名句，猜名字：非淡泊无以明志，非宁静无以致远——谭静远；知马力，日久见人心——刘路遥。
如果是新接班，要消除陌生感，让双方了解互动，除了名字的熟悉以外，教师也可以展示一些才艺让孩子对自己印象加分，做活跃气氛的游戏。但是如此一来就发现一些问题：新老师往往在亲和力上表现过多，使学生感受到老师是朋友，是哥哥姐姐，却难以感受到老师另外一方面作为引导约束者的身份——这将导致在今后的教学教育中出现一些问题。关于宽严有度的问题，高斌老师给出了她的“高招”：严在规矩，宽在态度。严在训练，宽在方式。要安静下来，以静制静。
大家的讨论在9∶30结束，我们几个初出茅庐的新手却很久没有睡，这么多新鲜的东西且得消化一阵，无论是方法也好理念也罢，无一不是我们最迫切需要的。就像是各种锦囊妙计、袋子分门别类，需要的时候手伸进去就能抓出无数个不会重复的好点子，最重要的是这些点子一直源源不断地把袋子变得越来越丰满。这种欣喜若狂的喜悦，没有办法用言语贴切地刻画。各种忐忑和不安慢慢地平复下来，不再那么蠢蠢欲动，带着满足感，我们就要开始新教师的一天……
二、在研讨中成长
第一期的研讨过后，大家感觉余味犹存，差不多每隔两周我们会再次“相约星期三”，紧接着我们又相继研讨了“如何提高校本作业”“怎样面对学生讲话现象”“怎样提高课前三分钟的质量”“教师专业素养读本”“如何上好复习课”“如何观课议课”……
随着研讨问题的多样性，我们的“凤凰树教研沙龙”研讨群吸引了更多的同行。我们的研讨成员既有第一线的老师，又有教育研究的专家、教育杂志工作者、海峡教育网的工作者，还有学生家长、在校的师范大学学生，真正是做到贴近教育者，人人参与。不同的工作性质、不同的教育视点放在一起经常会擦出不一样的火花。研讨的类型也在慢慢发生变化，除了文字交流外，微视频、图片这些后来也成为群聊的主角。每一次研讨不仅是教育理念的提升，同样也是思想上的一次放松和解放。
我喜欢这种轻松的研讨方式，那些课堂上当时让你觉得抓狂的画面，到了我们的研讨中却突然可爱了起来，像是一个消化不良的胃因为一颗吗丁啉瞬间舒服了起来，你觉得原来也不过如此。当我笑着跟一个同事说起一个拖欠作业的孩子时，我笑得咯咯响的样子惹得她满脸狐疑：“你怎么可以这么开心地说这件让人生气的事情？”“不知道，不过真的是很可爱啊，忍不住啊……”还记得研讨“如何应对上课讲话的孩子”，李老师说：“亲其师信其道。让孩子喜欢你，喜欢到让自己觉得不忍心在课堂上讲话、分心。若是能做到这样，我觉得这孩子应该不止在课堂纪律上及了格，在感恩方面是不是也算及格了？德育与教学工作如此可以相辅相成呢。”
有些东西刚开始觉得没有什么，我今天再回过头来看的时候才恍然大悟。起先的一些方法用得扭扭捏捏，心里在发问：“会不会太幼稚？”如今跟孩子们接触久了，我方知这确实是最贴近孩子的，如今无形中之前的“幼稚”方法已被我疯狂地演绎了，这份疯狂不但孩子们喜爱，我也乐在其中。回过头再来看这些“幼稚”的当初觉得很感动，因为这些都是自己成长的痕迹！
在专业成长的过程中，“相约星期三”一路陪伴我走过了一年的时间，见证了我的幼稚，我的不安，我的不成熟，也成为了我生活不可缺少的一部分。“相约星期三”给了我工作的动力、思想的源泉，让我用审视的眼光看待工作；有条理地安排自己的工作，养成反思、积累的习惯。它就像我的一个朋友，承载着我的喜、怒、哀、乐，记录着我的探索、疑惑、所思和所得。我在成长着，与我们的研讨群一起成长着。让我们在研讨中进步，在交流中成长，让我们的教学成为有生命的教学。一个前辈说：“如果我年轻的时候与它相遇，该有多好。”幸好没有如果，我是在这个时候与你相遇……
（作者单位：福建厦门实验小学）