关于“课堂插嘴现象”的思考

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在新课程改革的今天，全新的教材内容的设计、教育理念的更新、教学方法的变革和教师角色的转变，给学生提供了更多的发言空间，插嘴现象有日益增多的趋势，这种现象也越来越多地受到人们的关注。那么如何看待这种现象呢？

一、插嘴现象是课堂气氛的调味剂

插嘴现象是学生的直觉、顿悟和灵感迸发出的一种创造性思维活动，是学生展示自我、张扬个性的体现。插嘴生出其不意的插言，也许会别出心裁，另辟蹊径，也许会给老师新的启迪而改变教学思路，它会抛砖引玉，令其他同学茅塞顿开，带动更多的同学积极投入到课堂问题的思考和争论中。在这种情况下，师生互动、生生互动会使原本沉闷的课堂教学活动焕发出勃勃生机。

二、“插嘴现象”体现了新型的师生关系

在过去的课堂中，我们经常会见到这样的情景：教室里安安静静的，学生规规矩矩地坐在座位上听，教师站在前面的讲台上滔滔不绝地讲，发言要先举手得到老师的允许，“学”在这当中更多地被忽略不计了。缺乏对学生的关注，缺乏对学生积极性的调动，缺乏学生个性的张扬，可以说是我国中小学课堂的通病。课堂上的插嘴，说明老师具有亲和力，学生愿意也敢于发表自己的见解甚至提出反对意见，充分体现了师生之间平等与尊重，师生之间相互交流，一起探讨，教学相长，教师与学生之间控制与被控制，支配与被支配的关系被打破了。

三、辩证地看待插嘴现象

语言是思维的外壳。对于初中阶段的学生而言，他们的心灵是最纯洁的，他们天真活泼，有强烈的求知欲，并且喜欢表现，喜欢别人赏识自己，但自控能力往往不强，有时会忽视课堂纪律而随便发言，所以我们应该具体情况具体分析。对于那些确有疑问的或智慧闪现时一刹那情不自禁的插嘴，我们不仅不能粗暴地干涉，反而应当适当地鼓励。当然，课堂上的插嘴有时会侵犯其他同学的思考权，教师应善于引导他们尽量用不影响课堂秩序的方式来展现自己的聪明。学生的插嘴将会考验教师的教学理念、调控水平以及教学机智，如果引导适当，会更加激发学生的学习兴趣和创造力，反之，往往会打击学生忘我探索知识的积极性。

总之，随着新课程改革的不断深入，我们遭遇教育情景中的问题会不断增多，“插嘴现象”则是众多问题中的一个缩影，它是对传统教学的挑战。陶行知老先生说得好，要解放儿童的脑子使之能思；要解放儿童的嘴巴使之能说。在学生的主体性越来越被强调的今天，对于课堂上的插嘴现象我们既不能过于放纵，也不能一味训斥。只要我们因势利导，有效削减负面影响，就能对教学起到积极的推动作用。

（作者单位 河南省温县温泉镇第一初中）