英语教学中后进生转化对策

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如何转化后进生，是我们广大英语教师特别关注的一个问题，因为英语学习后进生的转化是一个循序渐进的过程，它涉及到诸多问题，比如学习环境、兴趣爱好等。检验一个教师的教学是否成功，关键在于他能否将后进生成功转化。下面是笔者从事多年英语教学的一点心得，与大家共勉。

一、深入实际，走进后进生生活

每个学生都存在的个性差异，这就要求教师必须关注这些个性差异所带来的许多问题。俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好后进生的转化工作，首先要深入其中了解落后的原因，是家庭因素？兴趣问题还是自身思想问题？由于这类学生无心学习，不把学习当回事，所以也直接影响他们智力的发挥。一是这类学生根本就没有把心思放在学习英语上，对教材产生难懂、难学的为难情绪。二是由于学习基础差，学不懂而放弃了学习认为将来回家务农根本用不着英语。三是有的虽然已经认识到学习英语的重要性，也曾经暗下决心努力学习，将来做一个对社会有用的人，但由于学习基础太差，实在难以坚持；四是不少后进生由于爱面子，不敢说，怕别人讥笑，尽管学不懂也不愿向老师或同学帮忙。因此，教师要从各方面彻底了解这些学生的成绩差的原因，这样才能在以后的教学中更有针对性地教育学生；其次，我们要更多关爱后进生，诚心与他们交朋友，你给学生一个笑脸，学生就会对你敞开心扉；你对学生倾心，学生就会对你交心；你对学生倾情，学生就会对你真情；你把学生当朋友，学生就会把你当亲人。学生能对你敞开心扉，交心，真情当亲人，那么老师的教学工作开展起来就会得心应手了。

二、多表扬鼓励，激发后进生的学习积极性

每个人都有自己闪亮的一面，后进生亦如此。所以，作为教师因善于发现他们的这一优点。在全面了解学生的基础上，老师要尽量为他们创造环境，让他们有发挥特长的余地。例如，有个同学一直以来对英语有厌学情绪，就连二十六个字母都写不全。但他却对几个简单的英文句子（Thankyou.Howareyou?Howoldareyou?What’syourname?How’stheweather?）对答如流。因此，教师就应该抓住他的这一优点，课前值日生作报告时特别关注一下，让他也有机会在同学面前出出风头，然后及时给予肯定和表扬。可想而知，该生以后会怎样对待英语学习了。

三、营造学习氛围，培养学习英语兴趣

大家都知道，学习成绩不好的学生，主要因素是缺乏学习这一科目的兴趣，英语这一科目表现更为突出。这些学生英语基础都比较差，他们认为学习英语浪费时间，琐碎，枯燥无味，自己又不出国，又不要与外国人打交道，学而无用，没有学习其他科目用途大。针对这一状况，教师就要及时纠正他们的这一错误认识。首先从思想上改变他们的不正确看法，其次就是在授课时注意教学方法。由浅入深，由易到难，语言通俗易懂，生动有趣。如在教学英语单词family时，让一个学生先把fatherandmother三个词写在黑板上，然后老师提问学生谁会用英语来表达“我爱你”。这时，课堂活跃起来了，尤其是后进生对这个句子特别敏感，不用说，这个问题由我们的后进生来写在黑板上比较合适，接下来老师叫同学们把“Fatherandmother,Iloveyou.”的首字母按顺序写出来，然后提问：同学们会得到一个什么词？这样，就把学生引导到乐于动手，动口，动脑，积极参与到探索方面来，创设环境，把枯燥的学习内容变为趣味性的东西，克服了照本宣科的方法。学生一旦产生了学习英语的兴趣，就会乐于在英语科的学习中投入更多时间和精力，更加热情得研究英语知识、方法、技巧，从而提高学习兴趣。

四、记录后进生成绩，增强其自信心和自尊心

对于不同层次的学生，教师因分层次教学，这点对后进生而言效果会更佳。因此，平时的听写，后进生只要求他们听懂意思（写出汉语），再就是记忆些有“*”号的词；作业也要有层次，让后进生做一些简单的练习。比如，在做词型转换练习时，其他学生放在句子中做，而后进生直接写出变化形式（可数名词变复数、动词的第三人称单数形式、动词的现在分词等）就可以了；考试更要分层次进行，有意识得让后进生做一些容易的题目，增强他们的自信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己行。在期末检测时，对这些学生要提出一定要求，然后再对他们进行个别辅导。这样经过自己努力他们也会有得到较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总比别人差一等的想法。从而给他们树立了自信，激励他们奋发向上，教师也达到了教学目的，后进生也增强了自信心和自尊心。

如果教师对优生的教育是锦上添花的话，那么对后进生的教育则是雪中送炭。实践证明，只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，以现代教育教学理念为指导，纵观全局，充分调动学生的积极性，那么教师的付出定会得到回报。