《张骞通西域》教后感

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摘 要：新课标对教学方法提出了新要求，作为一线教师，领会新课标精神，在教学中不断创新、不断进取，才能达到良好的效果。

关键词：历史；教学；创新

在新形势下的历史教学中，教学观念与教学方法都发生了相当程度的改变。新课标要求学生“在了解历史事件的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并尝试体验探究历史问题的过程。通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。”这种理念的指导下，我在教学《张骞通西域》时，采用了学生喜闻乐见的自主学习、合作交流的形式，取得了较好的效果。教学设计为：

首先，布置任务，让学生去自主学习。

在课前，将学生按任务分成四组，每组有专人负责查找资料，有专人负责编辑资料，有负责找“演员”的，有负责编台词的，有负责排练的，有负责做“道具”的，还有负责与其他组协调的。指导学生认真阅读课本，尽可能把课本的知识点用上。这样学生就有事做，每个人都参与，从参与中就有体会，就有成就感。

其次，在课堂教学中，按照以下步骤进行：

1.【演一演】每小组进行汇报表演。重点是通过其中一个场景表现人物的思想境界。

2.【评一评】教师组织学生先自我评价，然后学生互评，最后由教师小结情景剧的演出情况。评价内容：①收集资料是否真实可信，是否与本活动有关（适用），是否便于实践操作与演示（实用），收集的途径是否合法。②编辑资料是否有条不紊，时间先后、空间位置是否都能区分清楚，前后是否有逻辑关系，是否适用同学表演。③活动呈现是否自然生动，同学间的合作是否默契到位。

3.【问一问】①请同学们评出谁是“最佳编剧”“最佳演员”“最佳导演”和“最佳场务”（最热心为大家服务的同学）。②我们的剧本和表演有什么需要改进的地方？有没有一些不符合历史史实的情节？是不是把我们所学的这些“历史知识”全部包括进去了？③教师评价：强调编历史剧应该如何收集资料，如何展开丰富合理的想象，如何恰当表达剧情。

4.【议一议】张骞应募出使西域，都遇到了什么艰险和挫折？他是怎样应对的？你从中感悟出成功者应具备哪些基本素质？

通过这四个环节，学生对学习历史有了一定的兴趣，使他们亲自参与体验了张骞出使西域时所面临的困难艰险，从而主动思考张骞通西域后所带来的巨大的变化。

通过这堂课的学习，我感悟到，初中历史教学要做到以下几点：

一、教师要有丰富的历史知识，能通过“讲故事”呈现给学生，让学生从故事中就学到知识，并且讲故事最好由学生来讲。

二、激发学生对古人生活的兴趣。学生的求知欲望强烈，学习态度积极。学习古代史，非常渴望参与其中，亲自去体验古人的生活，有较强的表现欲。针对这些特点，我们教师应设计形式多样、直观生动的教学方式，结合学生的心理认知特点，力求使学生在学习过程中始终情绪高涨，既学到了知识又提高了素质，心理上又感受到了愉悦。教师也在教学中有快乐感，从而更加热爱这堂课。

三、教学中寓思想品德教育。通过学习张骞出使西域的过程，向学生传达一种思想那就是矢志不渝。张骞的故事告诉我们，成功者所具备的基本素质应当是：有胆、有识、有行、有恒。

四、对历史参考资料的运用。学生可参照相关辅导材料中对知识体系进行概括，结合自己学习特点进一步加工改良。用“集合”的方法，确定层次和隶属关系，探索出系统掌握历史学科知识的最佳方法。通过练习、变式训练以提高学生的应变能力，通过测试以提高学生的应答技巧。考试后，教师进行适当的分析和点评，通过更多的训练，让学生借助教师的参考答案进行反思。通过反思，学生进一步理解命题的基本思路，了解答题的基本要求、掌握答题的基本要领，从中发现自己在解答问题中存在的不足，分析失误原因，总结经验教训，不断提高自己分析解答各类问题的能力。

总之，我认为历史教学培养学生自主学习基础知识的能力，是培养学生自主学习能力的首要任务，也是培养其他学习能力的保障。学习基础知识的方法和技巧的不同，影响着学生学习效率的高低。知识获取的迅捷性、记忆的持久性和再认的准确性，是学习效率的首要体现。而且，更为关键的是教师要把这些能力通过教与学的契合互动过程，逐步转化为学生自己的能力。

（作者单位 四川省汉源县富庄初级中学）