高中地理教学中学生能力和地理思维的培养

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【摘 要】在当前素质教育背景下，高中地理教学必须要全面倡导提高学生素质，全面贯彻新的教育方针，以培养和提高学生的实践能力和创新能力为宗旨，实施课堂教学。

【关键词】高中地理；教学；学生能力；培养

随着当今教育改革的不断深化，高中地理教学的任务，除了要传授学生相关知识以外，还要加强对学生地理能力的培养，从而提高学生的基本技能和实践运用能力。

一、学生能力的培养

高中地理作为一门基础性的教学课程，更是一门文理兼备的学科，其综合性强，时代性突出，涉及人文、自然、地理、社会等各个方面的知识和内容，知识跨度相对较大，既有利于学生探究、质疑、创造和想象等意识的激发，而且有利于学生能力的培养。特别是随着当前基础教育课程不断改革与发展，一些新的教学理念和教学方法的不断渗透，各个学科均已经投入到改革的队伍当中，因此，高中地理教学也要注重学生能力的培养，具体可以从以下方面入手：

1.地图运用能力

地理教学中，对于学生运用地图的能力是一项最为基本的任务。地理学科区别于其他学科的最大不同点就是对于地图的运用，可以说地图是地理知识中最为重要的组成部分，若是没有地图，那么地图学习和研究也都将无法进行下去。同时，地图还是地理学科学习的一种重要语言，其不仅具体形象，而且对于学生的整体性学习有着非常重要的作用。因此，必须要高度重视对学生运用地图能力的培养。比如在教学中教师要积极引导学生学习阅读地图，针对地图上的相关信息进行分析、研究，并与实际知识相互联系、综合分析，从中推理出其他的知识，进而促进学生良好地图运用能力的培养。

2.记忆能力

对于学生而言，记忆能力是学生各项能力中最为基础的一项能力。同样，在地理学科的学习中也不例外。为此，需要教师采用有效的方法强化学生的记忆能力，加上地理学科本身知识面广、跨度大、地理数据多、地理分布复杂等特点，对学生记忆能力的培养更是提出较高要求。为此，必须要加强对学生记忆能力的培养，具体可以从以下方面入手：

首先，引导学生对课本知识的熟悉和掌握，尤其是一些重要的地形地图、地理数据以及地形分布，不断的强化记忆力，让学生印象深刻，保证牢固的记忆力。

其次，要将学生的记忆力进行转化，比如在教学中将学生脑海中的相关知识与实际的地理内容连接起来，使得抽象记忆转化为形象记忆，并在长期的学习中，不断地升化为记忆能力。

另外，要适时教给学生一些有效的记忆方法，如对比法、谐音法、理解法以及图片法等等，通过对这些方法的运用，来加深学生对知识的理解，并且巩固学生的记忆，从而提升学生的记忆能力。

3.观察能力和想象能力

在高中地理中，许多内容必须要由学生通过自己的感知才能深入理解的地理事实。而在这个过程中，学生的观察能力和想象能力发挥着极为关键的作用，为此，必须要重视培养，在具体的教学中，教师可以采用板图、仪器演示，或者说插图、板画的阅读等，与课外生活中的植被、气象、天气、土壤等人文地理现象和自然地理现象联系起来，从而帮助学生提高想象能力和观察能力。

4.创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，更是一个国家兴旺发达的源源动力。因此，当下的教育必须要以创新为指导，充分发挥创新能力培养在民族教育中的重要意义和作用。学生作为未来国家的创造者和接班人，要求每个人都应该具有强大的创新能力，为此，需要教师在教学中正确指导学生积极树立创新意识，促进学生创新思维和创新能力的培养，通过教学手段和方法的优化，最终达到良好的教学效果。

二、学生地理思维的培养

从某种意义上讲，思维能力的发展是一个人智力发展的核心。为此，在高中地理教学中，还要加强对学生地理思维的培养，这也是教学的一个重要环节，在实践教学中，学生地理思维的培养可以从以下方面入手：

1.充分利用地图，培养学生地理思维

地理学习中，地图作为地理事物研究的主要载体，可以为学生学习地理提供大量的信息，为此，在教学中，要高度重视地图的重要性，充分发挥地图的功能和作用，并且作为教学最为直观的道具，不仅可以增强学生的空间思维能力，而且可以活跃和带动学生的思维的深入发展。

2.采用分析法，强化学生地理思维

地理思维培养中，比较分析法是培养学生的一个关键途径。因为比较法本身就具有较高的活跃性，在进行事物或者是现象比较时，人的思维处于一种高度运动状态。为此，需要教师加强比较分析法的运用，以此来培养思维能力，比如对比分析地中海沿岸与我国亚热带地区的区域特征，通过对两个地理信息进行分析比较，让学生从中找出其中的共同点和异同点，并在此基础上，加强对事物本质的深入认识，既强化了学生的思维，而且有利于学生地理综合分析能力的提高。

运用比较分析法，发展学生的地理综合分析能力。

3.运用综合法，发展学生地理思维

地理中的任何一个知识点都不是孤立存在的，而是相互影响、相互联系、相互制约的。为此，要充分利用综合法，来强化学生对地理事物特征及其之间的相互联系性。比如在教学中，教师要引导从一个知识点发掘相关的地理规律，包括相关知识的相关性，并且作出进一步的延伸和拓展，从根本上提高学生综合分析能力，进而地理思维也就得到发展。

三、结语

总而言之，地理科学是一门相对较为特殊的学科，其具有高度综合性，为此，在教学中，需要教师加强对学生的地理思维和地理能力的培养，引导学生认真读书、细心观察，激发学生从多途径、多角度地探索知识，以培养学生的能力为目标，从而促进学生的综合能力的发展。

【参考文献】

[1]白英丽.高中地理教学中学生主体性的培养研究[D].陕西师范大学，2012.

[2]耿金贵.高中地理教学中学生学习能力的培养[J].新课程（上），2013，04：145.

[3]黄秀莲.高中地理教学中学生读图能力的培养[J].成才之路，2012，25：13.

（作者单位：河南省灵宝市第一高级中学）