开启儿童的心扉,提高捕获作文材料的能力
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作文教学心理研究和教学实践都告诉我们，知觉、观察是儿童从生活中捕获作文材料最基本的途径。
一 教育儿童满腔热情地对待生活
提高儿童对生活的捕获能力，首先要教育他们满腔热情地对待生活。关于这一点，我想先介绍一个作文教学片段。
师：同学们，刚才我们读了张×同学的作文，她写得好不好？
生：好！
师：张晓同学作文写得好，值得我们学习，大家想过没有，她为什么能把作文写得这么好呢？
生：她能天天记日记，坚持练习写作。俗话说，熟能生巧，所以，她作文进步快，写得越来越好。
生：她作文写得好，还因为她很爱读书。她每天都要读课外书，她在书中学到了许多新知识，也积累了词语，还学习了写作方法。
生：她平时能留心观察，看得认真，看得仔细，边观察还边联想，所以，她的作文不但内容具体，而且词语丰富，生动活泼。
……
师：同学们都说的不错，留心观察，爱好读书，勤于练笔，作文态度认真等等都是写好作文的重要原因，张×同学在这些方面都做得比较好，值得我们学习。但是，同学们想过没有，张×同学平时为什么会主动去观察？为什么集体中发生的事情她了解得那么清楚，写得那么具体？为什么他的老师、同学、爸爸、妈妈、朋友都让人感到那么亲切呢？还有没有更重要的原因？
生：张×非常关心集体。因为她关心集体，所以平时留心观察，如下课时，发现椅子歪了，就主动把桌椅排好。
生：作为班委，她很关心同学的学习和进步。班上谁做了好事，她总记在心上。她发现谁有了新的进步，就注意了并记在日记中。
生：张×是学习积极分子，无论是中队活动还是小队活动，她都主动出点子，想办法，积极参加，努力把活动搞好。所以，在活动中，她表现好，体会多，感受深。所以，她的作文就写得具体，有真情实感。
……
师：说得好。我们长大要当社会主义事业的建设者，从小就要热爱集体，热爱社会，热爱大自然，就要努力学习，当生活的主人公。
从作文角度来说，生活是源泉，作文是写自己在生活中的真情实感，只有像张×同学那样，做生活的主人公，满怀热情，积极参加各项活动，真诚地关心集体，关心别人，才会认真去观察，才会获得知识，得到锻炼，有真切感受。
无数教学实践证明，只有五彩缤纷的生活才能源源不断地为儿童提供鲜活的作文材料。
二 引导儿童把知觉发展成为观察
在教育过程中，经常引导儿童把一般知觉发展成为有目的的、有系统的观察。
小学阶段儿童观察时的目的性、系统性仍较差，情绪和兴趣在观察过程中起着很大的作用。
请看这样一个片段：教师出示谜语：戴银帽，穿花衣，一手叉腰真神气，接待客人先脱帽，鞠个躬，倒杯水，客人见了笑嘻嘻。
学生看后猜谜底。教师乘机将一只铁壳花瓶放在讲台上，引导学生观察、说话。首先从保温瓶的颜色、材料入手，让学生连起来说一句话。然后教师又指导学生按一定的顺序说说保温瓶的组成，每部分的样子及特点。最后教师让学生观察整个保温瓶的姿态，随后一边看一边小声说。学生在教师一步一步的指导之下把保温瓶描绘的淋漓尽致、栩栩如生。
在教学中要求儿童有目的、有顺序地进行观察时，引导学生根据观察的对象和目的，自己尝试着确定观察顺序，而后再按一定的顺序进行观察。这对培养学生自觉、独立的观察能力是很有积极意义的，当然，为了达到这一目的，我们还可以通过指导学生写观察日记、观察报告、课堂素描、学生考察等训练方式，努力调动儿童的经验积累，引导儿童在观察中捕捉事物的特征。
此外，在提高儿童对生活的捕捉力的训练中还有一点也非常重要，那就是训练儿童在知觉、观察时尽可能有较多的感官参与活动。
三 训练儿童多种感官参与观察
众所周知，观察知觉与儿童的聪明才智、生活经验、知识水平、思想认识有着极密切的联系，而这一切的起点，就是儿童的眼、耳、鼻、舌、身五种感官。
一般来说，客观事物是完整统一的，而人的各种感官只能反映客观事物的某一方面。因此，教师一定要引导儿童对各种官能进行锻炼。
例如，某位老师以“学挑西瓜”为题，引导儿童运用多种感官，对西瓜进行有目的的、有顺序的观察。
教师先让学生说说自己平时吃的是什么瓜以及瓜的味道，然后开始实践，通过观察，学习挑西瓜，看看到底什么样的瓜是熟的。
在实践过程中教师引导学生首先观察西瓜的外表，再用手轻轻地指指、敲敲、按按，仔细听听，后让学生推测是生是熟，最后让学生尝尝熟西瓜的味道，边吃边想到底应怎样挑选西瓜。
孩子们在老师的引导下，认真地看、轻轻地敲、凝神地听、高高兴兴地尝，一个个调节多种感官，积极实践，获得了丰富的感受。正因为这样，在我们的教学中就应该努力创造条件，训练儿童在知觉、观察中，调动多种感官参加活动，以使他们逐步做到能广泛地、灵敏地感受生活，使他们的大脑中具有一个情、声、色、味、形俱全的立体的客观世界，建立起一个丰富的作文材料库房。