新课标下的口算

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随着新课程改革在全国范围内全面深入，教师在教学上采取了新的教育模式，往往更加关注学生的主体需要，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新能力和自我探究的学习能力，然而却忽视了培养学生的计算能力。计算器的使用，让我们觉得把大量时间花在计算上，是浪费时间，其实不然，计算是学生综合能力的一种表现，尤其是口算能力的培养更为重要。培养学生的口算能力，有助于学生深刻的理解概念，熟练地掌握各种计算法则，有助于提高学生的计算能力，有助于提高学生全面科学的观察、分析问题的能力，有助于提高学生的逻辑推理、合理计算的能力，有利于提高计算的准确性。

如今，我们绝大部分老师把学生计算上出现的错误，归纳为“粗心”，其实不然，计算上的错误就是学生基本功不扎实的体现。有的老师在分析试卷时，对计算上的错误误认为是孩子的粗心，这样孩子也不会引起注意，下次又会犯同样得错误，这难道是粗心吗？除此之外，我们的学生由于书写方面的习惯差，速度慢，有时会犯一些莫名其妙的错误，例如：有的学生把“0”写成“6”、把“7”写成了“1”、把乘号写成加号，在做题时有时会把加法当成减法算，甚至还有一些学生不是漏题，就是步骤没有做完，这样的错误往往令老师、家长都无可奈何，只会谆谆告诫孩子要细心点、慢点。这样的呵斥总是以学生下一次的“粗心”而收场。

在计算时，心理因素也是相当的重要。小学生注意力不稳定、不持久，他们往往会被其他的事物所吸引，当他们在同一时间内，把注意力分配到多个对象上时，往往会顾此失彼，丢三落四。同时小学生的记忆同成年人比还有不足，在计算时造成“遗忘性差错”。例如：在计算24 ×5他们也会不加思索说出24×5=100，其实他们是把它错误的看成了25×4=100，由于两个式子相似，没有引起他们的注意。

口算来源于生活，只有将口算教学扎根在现实生活的土壤中，从现实生活中吸取丰富的营养，以儿童的视觉组织教学，关注儿童独特的方法和口算习惯，才能体现出它独特的魅力。根据以上因素，我对培养学生的口算能力采取了以下的方法：

一、课堂教学中，用生动有趣的生活情景代替枯燥无味的讲解

就拿西师版数学课本一年级下的实践活动“赶场”一课来说吧，以学生熟悉而又喜欢的生活情境“赶场”导入，激发了学生们学习数学的兴趣。实践表明，学生对情景中的问题很感兴趣，都积极主动参与学习，课堂气氛异常活跃。在此基础上，我启发学生用心观察，感受身边存在的数学问题。在学习过程中鼓励全体学生参与探究算法的多样性，让学生充分交流自己的方法，引导相互间的理解，培养学生积极思考的意识和创新精神。在充分交流的基础上，引导学生对众多方法进行比较、归类。这样既发展了学生的数学思维，同时也提高了学生的口算能力。由于口算能力的培养不是一朝一夕就能养成的，只有通过循序渐进、持之以恒的训练，才能逐步养成学生良好的口算习惯，提高学生的口算能力。为此，我利用课余时间，举行了各种形式的口算比赛活动，如：视算、听算、抢答、同桌比赛、小组比赛、师生角色互换等多种形式，并每周评出一位“口算之星”，以激励学生。

二、业余时间，让家长引导孩子寻找生活中的数学问题

家长在孩子的学习中有不可或缺的作用。我利用开家长会给家长们谈了口算的重要性，并告诉了他们怎样把生活情境与数学知识结合起来，利用生活情境对学生进行口算训练，例如：乘车时，可以数数车上有多少人，到某个站下了多少人，上了多少人，现在又有多少人。还可以算算回家时，你步行的速度等等。每个星期由学生汇报学习情况，根据学习的效果评出“口算家庭”，让孩子在生活中快乐的提高自己的口算能力，同时也体会到数学的重要性。

三、平时的训练课中，注重口算技巧的传授

口算不是机械的、呆板的计算，口算中存在许许多多的技巧、方法、规律，一个学生口算技巧越多越能体现这个学生的思维越活跃。在小学低年级的时候，我教会孩子凑十法，他们在此基础上又有了一些属于他们自己的算法，例如：9+9，他们先把两个数都看成10，然后再减去2。在中段的时候，我教会孩子们凑整，如：25×4=100，125×8=1000，他们又在此基础上有所创新，如23×25 他们看23里面有多少个4，我可以知道23里面有5个4还余3，从而就可以很快地知道23×25=575。在小学高段的时候，我教会孩子们寻找运算中的规律、技巧。如1÷9=0.111……，2÷9=0.222……，3÷9=0.333……，……，8÷9=0.888……，他们又在此基础上，得出20÷9=2.222……，32÷9=3.555……，等等。同时我也让学生把自己平时发现的规律、技巧记下来，大家一同分享。这样在他们口算能力提高的同时，也培养了他们对学习的兴趣。

新课程标准指出：义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。口算能力是学生学习数学的基础，我们在重视培养学生的创新能力和自我探究能力的同时，不要忽视了对学生计算能力的培养，特别是口算能力的培养。

（作者单位：重庆市大足县高升镇中心小学）