刍议新课标理念在小学数学教学中的运用

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摘 要：结合自身对新课标的粗浅感悟，就新课标基本理念在小学数学教学中的运用展开了分析。

关键词：小学数学；新课标；运用

笔者结合自身对新课标的粗浅感悟，试就新课标基本理念在小学数学教学中的运用展开初步分析与探讨。

一、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

《义务教育数学课程标准》倡导“学生独立思考，自主探索、合作交流”的学习方式，要求教师“必须改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中”。

通过对新课标精神的认真学习与研读，我将这一理念灵活地运用到了自身日常的教学实践活动之中。如，在教学“找规律”这一知识点时，我没有将知识点以死板的形式直接灌输给学生，而是为学生出示了以下数学题目：

3，5，7， ， ， …

要求学生以小组为单位，独立思考，自主探究，尝试从不同的角度探索这一题目背后蕴含的数学规律，并以此为依据在横线上填写正确的数字；并规定只要给出合理的解释，就视为正确的答案。

如此一来，就将学生的主体地位真正落到了实处，有利于学生团队合作精神、科学探究、自主学习能力等综合素质的培养与发展，难道这不比单纯向学生灌输死板、单调的数学规律知识点更有作用与效果吗？

二、教学过程中介绍有关的数学背景知识

《义务教育数学课程标准》要求教师在日常的教学过程中必须“将教材中包含的背景知识等辅助材料有效地融入数学教学具体知识点的教学活动之中”。

我同样将这一理念灵活地运用到了自身的教学活动之中。如，在讲解“负数”这一章节内容时，我就向学生详细阐述了我国古代数学家关于负数的重要发现：

中国在《九章算术》以及《方程》章中率先引入了负数的概念和正负数加减法的运算法则。其中所提到的“正”“负”等相关术语一直沿用到现在；

1299年，朱世杰编写的《算学启蒙》中有“同名相乘为正，异名相乘为负”的详细说明，这是中国关于正负数乘法法则最早的记载；

……

如此，通过向学生介绍相关的数学背景知识，不仅仅促使学生体会到数学在人类发展历史中的作用和价值，增强了他们的民族自尊心与自信心，而且更重要的还最大限度上激发了他们对“负数”学习的兴趣以及积极性，而这明显地为接下来负数具体知识点的讲解奠定了良好的情感基础。

总之，我们基层教育工作者必须对新课标的先进理念予以高度的肯定与重视，并将其灵活地贯穿、落实到教育实践活动之中。