对于高师二胡选修课教学的几点体会

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摘 要：本文通过对在高师二胡选修课教学中无二胡演奏基础的学生的教学体会中，明确了高师二胡选修课的教学目标，除了要使学生规范演奏，使用规范语言之外，还要达到热爱和了解民族民间音乐，继承和弘扬民族文化的要求。

关键词：高师；二胡；选修课；教学目标；规范；民族民间音乐；民族文化

在高师音乐教育专业的教学中，一直都有器乐选修课，要求每位在校生都要选修一门乐器。这种器乐选修课作为必修课程的有益补充是非常必须的。它不仅丰富了学生的技能学习，使得器乐教学更加多元化，而且对于锻炼学生的意志力、拓宽学生的音乐视野、增强学生的学习兴趣、完善音乐课程的结构设置都是有很大的作用的。随着高等教育的不断发展，器乐选修课也越来越受到学校、老师和学生的重视，选修的器乐种类、教学内容、教学形式、教学方法等也在不断地进行着调整。其中，二胡选修课作为一门重要的课程，也在不断地在完善之中。二胡作为我国最具代表性的民族乐器之一，它音色柔美，表现力强，在社会上和学生中都受到广泛的关注和喜爱，在高等师范院校的音乐教育中也有着举足轻重的地位。在选修二胡的学生中，一般存在两种情况：一种是有基础的，也就是在艺术统考中，二胡作为参考的乐器。这类学生通常有一定的二胡演奏水平，对于二胡音乐以及民族音乐也有一定的了解和把握。对于这类学生，在选修课的教学中，可以因材施教，有针对性地制定教学方案，使每个人都得到最大程度的提升。但是这种有演奏基础的学生在选修课名单中只是占据很少的一部分，大部分的选修学生都属于第二种情况，也就是无二胡演奏基础。这些学生学习音乐虽已有一段时间，但是对于二胡还是比较陌生的，对于二胡音乐和民族音乐的了解也不多，而这些学生恰恰构成了二胡选修课的主体。那么怎么让这些学生在短短几个学期的选修课中学到最有用的东西，就成了我教学探索和思考的重点。下面，便是我对于无演奏基础的学生进行二胡选修课教学的几点体会。

1 规范演奏是基础，但不是唯一的教学目标

开始学习一门乐器，都是从最基础的演奏开始学起，然后慢慢再进行深入的学习。对于二胡选修课来说，正确规范的演奏，是了解二胡这门乐器的基础，也是我们整个二胡选修课学习中贯穿始终的内容。在这里，要特别强调的就是“规范”二字。我们的学生将成为未来的人民教师，他们所学到的知识和技能也将传承给他们的学生。只有他们学习的东西是正确、规范的，才能保证他们的学生能得到正规的训练和学习。所以，在教学中，从最基础的基本功训练开始，教师就要严格要求，绝不放过一个小的问题和毛病。学生们也要从思想上重视起来，使自己的演奏方法一定要正确、规范。

高师教学中，器乐选修课的时间大概是3～4个学期，对于学习一件乐器来说，着实不算充足。有的教师看到时间短，任务重，就一味增加每节课的教学内容，加快教学进度，延长练琴时间等等，这些都是希望可以在短暂的时间里，达到尽可能高的演奏水平。可是，对于二胡选修课而言，教学目标就是演奏吗？开设这门课的目的只是单纯的让学生学会拉二胡吗？肯定不是。高师二胡选修课的真正目的，除了要使学生具备一定的二胡演奏水平之外，还有让学生具备一定的二胡教学水平，以及对二胡音乐和我国的民族乐器和民族音乐有一定的了解。因此，在二胡选修课的学习中，教师不但要训练学生的演奏水平，还要加入很多演奏之外的知识。比如说，如果这节课需要学生学会演奏的是一首具有陕北风格的小乐曲，那么我在讲解完基本演奏中的弓法、指法、节奏、音准等内容之后，我可以增加一些对陕北风格的民歌、戏曲、舞蹈的欣赏和演唱，介绍一下陕北人民语言的特点、生活习惯等等，让学生通过这些找出这个地域乐曲风格的特点，以及这些特点的成因。当学生可以很好的把握乐曲的风格，演奏这首作品时，学生已经对这一地域的文化、语言和音乐有了一定的了解，对学生今后把握这种风格乐曲的弹、唱、演都有了很大的帮助，同时还能提高学生学习民族音乐的兴趣。这样才能达到了我们二胡选修课教学的真正目的。所以，能够规范演奏乐曲固然重要，但贯穿上下，深入学习民族音乐也同样重要。

2 训练学生在二胡教学中的正确思路和规范语言

高师的学生，在结束高师的学习后，大多是步入工作岗位，成为一名音乐教师。所以，在二胡选修课中，教师应重视对学生二胡教学的培养，可以加入一些简单的说课教学，让学生明确二胡教学的思路与方法，并可以准确的表述出来，这点是非常重要的。

我曾经在已经选修两个学期的学生中抽出一些学生，来参与对初选学生的教学，教学的内容是二胡初学第一课中的《持弓》。这些学生的表现可谓是两个极端，有几个学生，从刚开始学胡演奏时，就认真记笔记，按照我的要求，把每节课所学的内容，以文字的形式记录下来，包括老师的讲述，以及给他们提出的问题和要求。这几个学生，在来当“小老师”之前，整理了笔记，并认真的组织好了语言，在上课时，他们一边示范，一边用非常清晰、规范的语言说出持弓的步骤和要求。清晰的思路和规范的表述，使得学习的学生非常清楚，几次练习之后便有了很不错的教学效果。而另外几个学生的表现就很不尽如人意，他们自己可以很正确的持弓，但是教别人时，思维混乱，一会儿讲手腕，一会儿讲手指，有些手型的表述只会用“这样、那样”的词汇来表述。结果，被教的学生一头雾水，我要求这些初学的学生复述一下持弓要点时，这些被教的学生也是语无伦次，毫无思路可言。这些当“小老师”的学生面对的是接受能力较强的大学生了，如果他们走上了工作岗位，面对的是小学生或者中学生，估计教学效果就会更加的没有保障了。

所以，对这些师范院校的学生进行教学时，无论学哪一门技能课，都要重视他们的教学训练，要牢记他们今后的教师身份，在努力提高他们自身技能水平的同时，也要注重学生们教学水平的培养，这样才会更好的体现高师教学的特点。

3 通过二胡选修课的学习，让学生了解二胡和二胡音乐，从而引导学生喜爱民族器乐和民族音乐

在外国人都感叹“两根弦怎么会演奏出如此美妙的音乐”的今天，年轻的学生们对于二胡的了解，以及民族音乐的喜爱反而越来越少，这就使得高师二胡选修课的教学更加任重而道远。民族民间音乐是二胡的根，是二胡生长的土壤。纵观一些二胡创作与演奏大师们，哪一位不是具备深厚的民间音乐的功底。如作曲家刘文金先生创作的《长城随想》，其中的曲调就是吸取了京剧音乐，吸取了书鼓音乐、古典音乐的某些素材创作而成的；华彦钧的《二泉映月》那不巧的旋律更是他毕生民间音乐功底的浓缩与呈现。这些二胡乐曲无一不是取材于民族、民间音乐或者民歌小调，所以说，学胡就不能不学习民间音乐。学习民间音乐不仅在于丰富学生的学习内容，增强学生的学习兴趣，还在于继承和发扬民族民间音乐，弘扬民族文化。高师二胡选修课的教学目标不是培养演奏家，而是培养能够真正继承民族优秀文化的传承者。他们所拥有的音乐综合素质将直接影响到民族音乐的前途，如果能将二胡这件乐器的艺术文化精髓传授给学生，这是一个深远而凝重的问题。

高师的二胡选修课对于所选修的学生而言是学胡演奏、了解二胡音乐和民族音乐的开始。学习的时间是有限的，教师利用这有限的时间给学生打开了学习的大门，学生应在以后的工作或者学习中，不断进取，努力提高自己的二胡演奏水平和教学水平，使我国传统的民族器乐演奏和民族音乐艺术得以更好的传承。