迟开的花朵也可爱

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〔关键词〕小学生；班主任工作；家庭教育

可爱天使的“怪异”举动

翻翻，三年级小学生。第一眼看到他，一定会觉得这孩子真可爱：大大的脑袋，圆溜溜的大眼睛忽闪忽闪，说话的时候，小嘴巴一抿一抿的，十分惹人喜爱。

难以想象，以下事件的主人公也会是同一个孩子：

出操铃一响，全班学生迅速在门口走廊排队。队伍中的他一会儿调皮地拉前面同学的衣领，一会儿又朝人家的头颈吹气……总之是使出浑身解数要引起同学的注意。到了操场，不参与集体活动，却独自玩起了手影打架的游戏。

课堂上，“呜呜呜呜――”什么声音？全班异口同声地说：“是翻翻发出的怪声。”

在座位上，他的手一刻都不停歇：把铅笔头一端的橡皮一个个拧下来，排成一排；再把铅笔芯抽出来，用细细的笔芯写字；用卷笔刀将铅笔卷至最短，拿在手上耍酷；还作个性批注，用六种颜色的荧光笔把每个词语圈六圈。

自己的剩菜剩饭翻倒了，也不收拾，站在那一动不动，一言不发，说是嫌脏，不愿意捡。音乐课，大家都去了音乐教室，他一个人偷偷留在教室，被发现后给出的理由是：不喜欢学口风琴。

……

这类事件几乎每天都在发生。

靠近你，读懂你

现象背后必有本质，走近孩子，才能理解孩子的各种行为背后的成因。跟孩子的接触过程中，我逐步了解到，原来翻翻的这些“怪异”表现与其家庭教育紧密相关。

1. 父亲在家庭教育中常常缺席是孩子言行异常的主要原因

自从翻翻上小学之后，妈妈就辞去了工作，当起了全职妈妈，孩子的生活起居、学习辅导几乎都落在妈妈一人的肩上。翻翻的妈妈非常温柔，不管孩子犯什么错，她都是语重心长地讲道理，从不打骂孩子，甚至连高分贝的大吼都没有，拒绝棍棒教育。

可是，有了温柔的全职母亲，并不意味着家庭教育中父亲就可以完全放手了。众所周知，父亲在孩子的成长中扮演着极为重要的角色，但是在翻翻的家里，由于工作繁忙，父亲经常在孩子的日常生活教育中缺席。

父亲的教育，能使孩子变得勇敢坚强，有进取心和责任感，敢于面对自己的挫折和缺点。父亲教育儿子，除了能培养他具有男性的阳刚之气外，还能培养他具有男性的行为方式、思维方式和表达方式，从小就树立男性的自豪感、权威感和责任感。

这些品质是需要在日常生活中、言行中潜移默化养成的。翻翻不能很好地控制自己的言行，不能勇敢承认错误，不敢承担责任，主要原因是孩子跟父亲在日常生活中不能常常互动，因此难以正确把握自己言行的尺度，从而表现出种种让其他人觉得“怪异”的举止。

2. 人际交往互动经验的缺乏是导致情绪爆发的关键因素

翻翻在人际互动中呈现明显的矛盾性：一方面，因自己“怪异”的行为让自己与同学的关系不佳；另一方面，又特别喜欢“管闲事”，对同学犯的错误进行指点，颇有小老师的架势。爱管闲事，能指出别人的错误和不足，说明孩子是懂得规则的，但同时自己又无法遵守规则，自己犯错误时，首先是回避、不肯认错。这种对人对己的“双重标准”，说明了翻翻内心的矛盾。这一方面直接导致翻翻人际关系不佳，但另一方面则导致翻翻时常爆绪。

翻翻的情绪爆发频繁。在学校，“怪异”的举动、喜欢捉弄同学，会引起同学不快，由此产生的小冲突会导致不良情绪发生。在家里也一样，发脾气闹情绪，就是不写作业，周一空着交作业本，理由是：没心情，写不出来。平时在家，有什么不乐意，有什么要求得不到满足，常常对父母大发脾气大闹情绪，不达目的不罢休。

而这些，主要原因是翻翻缺少正常的人际互动经验。翻翻的家庭交际范围很小，同父母一起出游、聚会的机会更少，直接造成了孩子交往技能的缺乏。这种缺乏，使得翻翻不能很顺利地与同学建立健康的人际关系，势必导致内在的情绪爆发。

精心浇灌，改变从此开始

针对翻翻的情况，笔者制定了教育策略。

教育目标：让孩子学会对自己的行为负责。

途径一：协助家庭开展教育工作。加强孩子同父母的交流，让孩子的父亲参与到孩子的教育中。建议拓宽家庭的交际圈。创建家庭教育学习交流小组，组织教育专家每周给学生家长作主题讲座，及时交流分享孩子的教育情况。

途径二：班会活动积极引导。对全班孩子开展同伴关系教育。小学阶段的人际关系，已经从以游戏活动为主转为以学习活动为主，从与父母交往为主转为与同学、同伴的交往为主。在这个转变的过程中，需要教师进行必要的交往技能指导，让学生懂得在新的交往群体中正确地认识自己，悦纳他人，学会建立良好的同伴关系，建立良好的同学友谊。

明确了努力的方向，也做通了翻翻父母的工作，改变翻翻的行动也就开始了。

1. 自我管理，控制情绪

制定目标，让翻翻明确自控行为的主要目标，严格规范自己的行为。制订一个行为规划表，要求他从作业、考试等小事做起，逐步磨炼自己的意志，勇于承担责任。摆事实，讲道理，让孩子意识到发脾气闹情绪不能解决任何问题，反而会制造更多的问题。老师也把实施批评和表扬有机结合，进一步规范其行为。

2. 家庭配合，陪伴孩子

让孩子的父亲多参与孩子的教育，多陪孩子参加一些活动，扩大孩子的视野，不让他再做笼子里的小鸟。在家的时候父母尽可能地带孩子出去玩、接触其他同龄人，在同伴交往中完善自己。

3. 在校表现，及时引导

故意捉弄同学，或许是翻翻发出的一个想交朋友的信号。只是不懂方法和技巧，阻碍了正常的交流。所以教师应时常留意，并适时指导。

一个月后，翻翻妈妈欣喜地告诉我孩子发生的细微的、令她感动的变化：不再像以前一样前一分钟很开心，转个身就眉头紧锁、脾气暴躁，不愿理人，现在他基本上能控制自己的情绪了；以前是妈妈说十句甚至二十句，他最多说三五个字，现在会主动向家人汇报当天学校发生的有趣的事情，而不是像以前那样说令妈妈生气的话：我没心情跟你说。

在学校里，课堂上的小动作明显减少了，一些提问他都能轻松自如地回答。稍一夸奖，满脸的自豪和开心。整个人很有精神，坐姿也不用提醒了。

爸爸也开始关心儿子的学习和生活，三年来，第一次见他到学校来接孩子。

持之以恒，善待每一朵迟开的花朵

在翻翻转变的过程中，最辛苦的是孩子的家长，必须扭转一些先前的观念和想法，更主要的是改变自己的行为。但明白自己的行为对孩子的影响与意义之后，孩子的父母能够积极配合教师的工作，为自己的孩子愿意尝试，并努力改变。

每一朵花都会绽放自己的美丽，有的花儿会开得晚一些，但这并不意味着没有自己的芬芳。用浓浓的爱心感动那些顽童的心，用绵绵的耐心得到孩子的接纳与认可，幸福的时刻总会到来！

（作者单位：浙江省宁波市鄞州区德培小学，宁波，315000 ）

编辑 / 何 妍 黄才玲 终校 / 杨 怡