如何理解数学教学中的反思

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数学课堂教学中有哪些问题可以成为反思的内容，这是教师在教学中进行反思的一个前提性的问题，有了反思的问题，也就有了反思的着眼点，有了分析的范围和努力的方向。通过自己的课堂教学，我认为应当从以下几个方面理解教学反思：

一、反思教学成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目标，引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些数学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些原理的感触；教学方法上得赶紧与创新等等，详细得当地记下来，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，逐步趋于理想的目标。

二、反思教学不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对他们进行系统的回顾、梳理，并对其进行深刻的反思、探究和剖析，为今后在教学中吸取教训，更上一层楼。

三、反思教学中的闪光点

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融合，往往因为一些偶然事件而产生

瞬间敏感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

四、反思课堂中学生的创新

在课堂教学过程中，学生是学校的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的材料养分。

五、反思“再教设计”

一节课下来，静心沉思，探索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么新发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记录下来这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该怎样做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。“再教设计”时，注意设计好教学方案，考虑如何引导学生积极参与教学过程；如何组织学生探索，鼓励学生创新；如何引导学生感受数学的价值；如何是学生愿意学，喜欢学，对数学感兴趣；如何引导学生大胆质疑。

其实，教学中的反思远不止这些方面。教学中的任何疑难都可以成为反思的对象，对教学中任何困惑的思考都有可能成为教学智慧产生的源泉，对教学中关键性的问题的不断探索都可以提高教师的反思能力和水平。

“教学永远是一门遗憾的艺术。”任何一堂课，无论我们怎样精心，当我们课后反思时，总觉得有一些不足和遗憾，上好每节课，教会每一个学生是我们的愿望和追求，也是我们的快乐和享受，更重要的是学生的收获和前途，为此，我们在教学中要不断地反思，探索教学的有效方法。使学生在学习数学的过程中，不但获得一种知识，一种方法，还能让他们拥有一种态度，一种品质，一种精神。

（作者单位 河北省承德市平泉县回民中学）