爱心永驻 真诚倾听

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教坛圣地，情系万家。每个学子在家中都是宠儿娇女，都是“消化主题”，都肩负着家人的期望和重托。可是，现在生活条件优裕了，许多学生的学习自觉性和刻苦性却有所降低，较多的出现学习兴趣不高的现象。怎样才能克服学生中普遍存在的骄奢、任性、懒惰、脆弱等思想缺陷？怎样才能激发“后进生”的学习热情？怎样才能切实面向全体学生，争取大面积丰收？凭多年的教学经历，我重点从正面引导、制度约束、真情关爱三个方面加强了“后进生”“问题生”的思想转化工作。

一、正面引导，胸怀目标增信心

我利用班会、家访、个别谈心等多种方式，鼓励学生不断认识自我、超越自我，在不断提高思想认识中逐步完善自我。现就谈论话题举例如下：

作为新一代中学生，肩负着人民重托和祖国厚望，要前不负古人，后无愧来者，自觉定位自己的人生坐标。

首先要客观地审视自己，勇于克服自身的弱点和错误，加强思想道德修养和意志力方面的锻炼。

动态地看待每位学生，有意识地寻找并发现后进生的某些闪光点，并且不失时机地给予表扬，从而使他们受到鼓励，对同类型的其他同学也是一种教育、鼓舞和暗示。

二、制度约束，量化管理促进步

由班主任提议设计，班委会实施，引进竞争激励机制，对全班每一位学生都建立起动态档案，实行量化管理。根据班内实际情况，针对某些同学的具体表现，制定了明确的奖惩标准。在制度面前，人人平等。

在抓班内制度的落实过程中，我与班委会成员兢兢业业，一丝不苟。首先倡导班干部以身作则，率先垂范。然后号召全班同学严于律己，力争上游。这样，同学们在比、学、赶、帮、超中不断前进。

当然，任何一个集体都存在着“不够整齐”的现象。我再三强调班干部“执法者”必须在量化数据记录中认真把关，坚决杜绝一切不良倾向。力求客观公正，并对每人的记录数据周合月累，做到准确而透明。

通过量化管理，积累起第一手资料，以作为学生分档、评优、奖励、处分时的依据，从而使学生“优劣得所”。

三、真情关爱，诚心感化育新人

或许是走出农村的思想让许多当地壮年奔向城市，我们班有部分同学是“隔代抚养”，也有的同学是“单亲家庭”。他们或家庭教育相对薄弱，心理健康不佳，或自我放荡，各方面都表现欠佳。

我刚任教这个班时是在2011年春节之后。发现班内大部分学生对自己缺乏信心，并且有六七个男生和三五个女生都是较严重的“问题生”，他们在班内形成一种不良风气。他们旷课、迟到、上课打瞌睡、讲话，找理由逃避值日等现象屡见不鲜。那时我深感肩上责任的沉重。我认为面对这种严峻的情况，首先要搞好班内的组织落实和制度落实。而另一重要方面就是多探索、多思考、多总结，展开了自己的“爱心攻坚战”，在制度管理的同时增加感情管理因素。

1.利用“罗森塔尔效应”，鼓励学生找回自信，振奋自己

罗森塔尔效应即“爱的效应”。相传在塞浦路斯岛上，有位青年国王叫皮格马利翁，他擅长雕刻，自己经常凝神注视自己的作品——象牙少女。后来，在他的真情感化下，这位象牙雕刻的少女竟然活了，并成为皮格马利翁的皇后。罗森塔尔据此在２０世纪末就做过一个实验。他们一行来到某州的一所学校，随意在学生名册上指定一些同学，说据测算他们“有优异发展的可能”，并提示学校及时把这一信息通知他们的家长。

事隔几个月后，罗森塔尔一行再次来到这个学校，对所有学生进行了普遍测试，结果原来随意指定的那些学生的成绩，竟然真的高居其他同学之上了。这种效应被称为“罗森塔尔效应”。

据此我常常分别找学生谈心，认真了解他们的心态、迹象，不断鼓励他们对自己要满怀信心。不断激励他们，要相信“我能行”。同时，加强了对问题生的家庭沟通，评价时尽量找出他们的“闪光点”，使家长对子女也充满信心。

2.走进学生的心灵，深入细致地了解情况，因材施教

多做客观调查研究，鼓励学生敢于说真话，了解学生不良习气形成的原因，特别是对学生不良心态的关注更是教师的责任。

对学生的缺点、错误，免不了采取批评、帮助的方式。批评总是不太受人欢迎，而教师却是使用这个“武器”最频繁的人。因此，注重批评时的语言表达，使学生听后能够“在心中点头”，是教育工作中一个值得探讨的重要课题。

实践证明，学生绝大多数都是通情达理的，他们愿意接受老师的诚心批评和帮助。学生不欢迎的只是教师批评的不妥场合和不恰当方式。

所以，老师在对学生实施批评教育的过程中，必须勤于思考，不断反思，“留一只眼睛给自己”。

3.注重“师生同体现”，至诚至爱地力促转化

作为一名教师，无论对学生采取何种批评，都要与学生保持“同体观”的关系。在学生看来教师是为他好，这样就会产生“自己人效应”。师生双方心理距离拉近了，学生就会容易接受批评，做事也会事半功倍。

批评教育学生，既是一种创造，也是爱心体现。选择的方式正确，就会烘托出一个个精彩的故事。

“十年树木，百年树人。”差生转化是一项艰巨、复杂的工程。自古“管无定律，教无定法”。但相信总有“法”。我们要做到“入乎法，破乎法”。我们只要坚持用“爱”管理，走进学生心灵，在工作实践中不断地探索、总结、反思，就会不断提高自身素质和管理水平。我们乐陵教育的腾飞将指日可待。让我们加倍努力，充满期待，信心满怀地呼唤明天，呼唤未来，呼唤梦之树即将托出的那片累累硕果。

（作者单位　山东省乐陵市杨安镇中学）