信息技术背景下对写字教学的进一步思考

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随着信息技术的普及，一向被重视的写字教学似乎淡出了人们的视野。高考试卷上汉字的书写之差，大学生的汉字书写“不能见人”，年轻人汉字书写能力在不断下滑等报道屡见报端。学校的写字教学正受到信息技术的冲击。

一、信息技术迅猛发展下的写字教学

计算机与网络技术的发展，加快了文字信息传播的快捷，抄录文字减少了；无纸化办公的推行，使键盘输入取代了手工写字；民族特色的书法匾额，更多被电脑刻字所取代；手机短信、打电话、网络聊天、E-mail等冲击了普通信件，成为最主要的人际交流工具；快速记录被录音笔、微型摄像机、ppt演示文稿等现代手段代替。写字及书法离日常生活越来越远。由此也引发了社会、家长、师生对写字教学的轻视，写字教学的目标、内容、手段等也悄然变革。

二、键盘输入替代不了汉字手写

信息技术对写字的冲击主要表现在写字的使用功能方面，缩减了写字技能应用范围。虽然键盘输入或语音输入取代了用笔书写，但它取代不了写字教学中发展审美情趣、弘扬汉字文化、规范学习心态等独特的教育价值。并且这种价值在信息时代越发显得必要。2002年5月17日，教育部专门下发的《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》就强调：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。”

三、信息化条件下的写字指导优势

事实证明，信息技术对写字教学的促进作用是显而易见的。

1.激趣

学写字，调动学生的学习情趣是前提。写字课上，运用多媒体让学生聆听悠扬的古典乐曲，欣赏古色古香的背景图片，观看汉字宝宝的动画呈现，不知不觉进入书法的艺术氛围，凝神静虑。直观的形象能触发学生的联想与想象，图像、文字、声音、动画等多种信息的有机结合，充分调动学生各种感官的积极状态，生动的情境又生发学生心灵的感知共鸣，引发出对书法作品深厚底蕴的理解与感悟。使学生身临其境，情感体验由衷而发，学习情趣油然而生。

2.指导有效

写字是一项高密度、高智慧的思维活动，需要学生投入大量的脑力劳动。提笔、按笔、顿笔的节奏、力度的掌握，结构的安排如何实现；怎样做到笔画间的穿插、呼应，使字看起来匀称美观；同样的笔画、偏旁，如何根据不同的情况进行变化，甚至汉字的韵律、布白怎样处理等等，这些都是学生在习字的过程中随时随地都会遇到的困难。传统的写字教学，通常采用范临或自悟的教学方法。受客观条件的限制，师生间的沟通、交流的信息会在传递的过程中遗失或误解。而运用多媒体的模拟演示或动画演示，则可以产生直观的、鲜明的写字印象，写字指导的难题往往会迎刃而解。

3.育人真切

写字教学的意义早已超出了写字本身，延伸到学生专注精神的培养、毅力的锻炼、意志品格的形成、高尚情操的陶冶。多媒体信息技术的应用，可以让学生在丰富的图、文、形、声资料的渲染下受到情感的强烈熏陶。通过观看历代名书法家的视频故事，激发学生克服困难、乐于钻研的学习动力。欣赏汉字在书法中的美也不再局限于静态的字帖，借助信息技术，浑圆的汉字书写的立体感更强，动态走势更鲜明，甚至可以模拟书写的过程，展示出书法的节奏和神韵美。于是学生欣赏、练字的过程就成为积极的情感体验过程，学生感受美、创造美的能力得到更好的发展，人文素养在潜移默化中得到了提升。

总之，我们要正确认识写字教学的重要性，充分发挥写字教学的育人功能，充分发挥信息技术在写字教学中的优势，跟上时代的步伐，学好电脑，享受信息技术给我们的生活带来的方便，写好汉字，传承中华民族优秀的传统文化，让未来成为“书法与电脑互相辉映”的时代。

（作者单位 江苏省镇江市金山实验学校）